陳琦（—2020年11月25日），是北京師范大學心理學院教授，博士生導(dǎo)師。

2020年11月25日，陳琦教授因病醫(yī)治無效，在北京逝世，享年八十五歲。[1]

中文名

陳琦

性別

女

去世日期

2020-11-25

民族

漢族

國籍

中國

職業(yè)

教師

職務(wù)

北京師范大學心理學院博士生導(dǎo)師

職稱

教授

社會任職

陳琦，北京師范大學心理學院教授，博士生導(dǎo)師。中國心理學會理事，中國心理學會教育心理學專業(yè)委員會委員。美國加州大學洛杉磯分校訪問學者、美國華脫福教育研究所研究員。國際信息聯(lián)合會（IFIP）教育委員會（TC—3）中學工作組（WG3．1）委員，前澳門大學教育學院院長。

主要成就

研究領(lǐng)域

長期從事教育心理學、信息技術(shù)教育應(yīng)用方面的研究。

代表著作

曾出版《當代教育心理學》、《教育心理學：原理與應(yīng)用》、《教育心理學》、《信息技術(shù)教育應(yīng)用》、《計算機教育文選》、《高等學校心理學專業(yè)課程教材：教育心理學》等著作和教材。[3]

陳琦

發(fā)表論文
  • [1]陳麗敏,陳琦,李林波,Verschaffel.Lieven,楊寶忠.面向數(shù)學教育改革的職前小學數(shù)學教師培養(yǎng)的試驗研究——小學數(shù)學教學論課程中問題提出的實施為例[J].數(shù)學教育學報,2008,(02):28-30+89.
  • [2]陳麗敏,Verschaffel.Lieven,陳琦.論問題提出與學生能力發(fā)展的關(guān)系[J].數(shù)學教育學報,2006,(03):31-34.
  • [3]陳麗敏,Lieven.Verschaffel,陳琦.如何構(gòu)建有效的學習環(huán)境——歐洲第十一屆學習與教學研究大會綜述[J].數(shù)學教育學報,2006,(01):57-59.
  • [4]劉儒德,陳琦,DavidReid.基于計算機的插圖工具對科學說明文的意義建構(gòu)的影響[J].心理與行為研究,2005,(03):161-164.
  • [5]吳洪健,陳琦.小學生的數(shù)學應(yīng)用意識及其促進研究綜述[J].學科教育,2004,(06):27-30.
  • [6]陳琦,張建偉.信息時代的整合性學習模型——信息技術(shù)整合于教學的生態(tài)觀詮釋[J].北京大學教育評論,2003,(03):90-96.
  • [7]張建偉,陳琦,DavidJ.Reid.學習支持對基于計算機模擬的發(fā)現(xiàn)學習的影響[J].心理學報,2002,(05):487-493.
  • [8]仲曉波,陳琦,劉儒德.子目標對問題解決思路形成的影響[J].教育研究與實驗,2002,(03):41-44+49+73.
  • [9]劉儒德,陳琦,DavidReid.多媒體互動插圖對科學說明文學習的影響[J].應(yīng)用心理學,2002,(02):39-44.
  • [10]劉儒德,陳琦.英國的ICT教育[J].全球教育展望,2002,31(06):28-32.
  • [11]張建偉,陳琦.計算機模擬環(huán)境中的科學發(fā)現(xiàn)學習——過程、條件與學習支持[J].北京師范大學學報(人文社會科學版),2002,(03):92-98.
  • [12]陳琦,吳洪健.在建構(gòu)性多媒體學習環(huán)境中教學支架和認知方式對小學生應(yīng)用題學習的影響[A].中國心理學會.第九屆全國心理學學術(shù)會議文摘選集[C].中國心理學會:中國心理學會,2001:110-111.
  • [13]李劍魯,陳琦,劉儒德.基于問題式的網(wǎng)絡(luò)學習環(huán)境的研究[A].中國心理學會.第九屆全國心理學學術(shù)會議文摘選集[C].中國心理學會:中國心理學會,2001:147-148.
  • [14]張建偉,陳琦.基于計算機模擬的科學發(fā)現(xiàn)學習:內(nèi)在條件與學習支持[A].中國心理學會.第九屆全國心理學學術(shù)會議文摘選集[C].中國心理學會:中國心理學會,2001:155-156.
  • [15]張建偉,陳琦.科學發(fā)現(xiàn)學習的新近研究[J].心理學動態(tài),2001,(04):289-294.
  • [16]張建偉,陳琦,DavidJ.Reid.反省性支持對基于計算機模擬的科學發(fā)現(xiàn)學習的影響[A].全國計算機輔助教育學會.計算機與教育——全國計算機輔助教育學會第十屆學術(shù)年會論文集[C].全國計算機輔助教育學會:中國人工智能學會計算機輔助教育專業(yè)委員會,2001:461-465.
  • [17]張建偉,陳琦.基于計算機模擬的發(fā)現(xiàn)學習:學習支持問題[J].清華大學教育研究,2001,(02):43-48.
  • [18]張建偉,陳琦.認知結(jié)構(gòu)的測查方法[J].教育研究與實驗,2001,(01):46-49.
  • [19]劉儒德,陳琦.學習任務(wù)要求與時間壓力對實際自我調(diào)節(jié)學習活動的影響[J].心理科學,2000,(06):655-658+764.
  • [20]張建偉,陳琦.認知結(jié)構(gòu)的測查方法[J].心理科學,2000,(06):750-751.
  • [21]劉儒德,陳琦.多媒體環(huán)境下元認知過程的研究[J].心理學動態(tài),2000,(04):1-5.
  • [22]劉儒德,陳琦.不同情境下臨場自我調(diào)節(jié)學習活動對學習結(jié)果的中介影響[J].心理學報,2000,(02):197-202.
  • [23]陳琦,李劍魯.當代青少年學生的價值觀[J].百科知識,2000,(04):46-47.
  • [24]陳琦,張建偉.論教育心理學研究方法的改進[J].教育研究與實驗,2000,(01):45-49+72-73.
  • [25]李敏,陳琦.小學幾何教學中計算機不同應(yīng)用模式的比較[J].心理學報,2000,(01):75-81.
  • [26]陳琦,張建偉.基于多媒體的建構(gòu)性學習環(huán)境設(shè)計[J].北京師范大學學報(社會科學版),1999,(06):47-52.
  • [27]劉儒德,陳琦.計算機整合于教育:作為學習對象、學習工具和教學工具[J].電化教育研究,1999,(05):42-45.
  • [28]苗逢春,陳琦.計算機輔助小學數(shù)學教學中進行反思訓(xùn)練的實驗研究(下)[J].學科教育,1999,(09):40-46.
  • [29]苗逢春,陳琦.計算機輔助小學數(shù)學教學中進行反思訓(xùn)練的實驗研究(上)[J].學科教育,1999,(08):40-42.
  • [30]陳琦,張建偉.基于計算機的有效練習和測評[J].中國電化教育,1999,(07):14-17.
  • [31]劉儒德,陳琦.學習目標要求和時間壓力對多媒體環(huán)境下自我調(diào)節(jié)學習活動的影響[J].心理發(fā)展與教育,1999,(02):33-38.
  • [32]陳琦.教育心理學與遠程教育──理論與實踐應(yīng)用的幾個問題[J].中國電大教育,1999,(03):44-47.
  • [33]陳琦.教育心理學的基本問題(二)——關(guān)于建構(gòu)主義理論[J].中國電大教育,1999,(02):40-43.
  • [34]陳琦.教育心理學的基本問題(一)──關(guān)于教—學過程的基本觀念[J].中國電大教育,1999,(01):45-48.
  • [35]陳琦,吳志功,苗逢春.年輕大學生憂慮的問題、應(yīng)對策略和尋求幫助的行為[J].心理發(fā)展與教育,1998,(04):27-32.
  • [36]左銀舫,陳琦.中小學教師知識觀、學習觀、教學觀的初步研究[J].北京教育學院學報,1998,(04):10-17.
  • [37]陳琦,張建偉.建構(gòu)主義與教學改革[J].教育研究與實驗,1998,(03):46-50+72.
  • [38]顧力雄,陳琦.認知靈活性理論、超文本和Internet網(wǎng)絡(luò)教學[J].心理學動態(tài),1998,(03):25-29.
  • [39]陳琦,張建偉.建構(gòu)主義學習觀要義評析[J].華東師范大學學報(教育科學版),1998,(01):61-68.
  • [40]顧力雄,李敏,陳琦.利用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)促進推理能力的個案研究[J].教育研究與實驗,1997,(04):57-62.
  • [41]李敏,陳琦.計算機應(yīng)用模式對學生推理能力的影響[A].中國心理學會.第八屆全國心理學學術(shù)會議文摘選集[C].中國心理學會:中國心理學會,1997:96.
  • [42]顧力雄,李敏,陳琦.利用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)促進推理能力的個案研究[A].中國心理學會.第八屆全國心理學學術(shù)會議文摘選集[C].中國心理學會:中國心理學會,1997:97.
  • [43]陳琦,張建偉.再論建構(gòu)主義學習觀[A].中國心理學會.第八屆全國心理學學術(shù)會議文摘選集[C].中國心理學會:中國心理學會,1997:102.
  • [44]陳琦.教師培訓(xùn)——信息技術(shù)整合于教育的基石[J].北京師范大學學報(社會科學版),1997,(04):63-69.
  • [45]陳琦,李敏,張建偉.整合信息技術(shù)（IT）于教師培訓(xùn)：關(guān)于中師教師準備情況的調(diào)查[J].心理發(fā)展與教育,1996,(04):35-40.
  • [46]陳琦,劉儒德,苗逢春,林丹瑚,李敏.小學三年級數(shù)學計算機輔助教學中軟件類型與學生變量的影響[J].心理發(fā)展與教育,1995,(03):1-6.
  • [47]陳琦.計算機輔助教學之我見[J].電腦愛好者,1994,(10):5-7.
  • [48]陳琦.計算機輔助教學之我見[J].電腦愛好者,1994,(09):2-3.
  • [49]陳琦.學習的理論與教育實踐[J].心理科學,1991,(03):54-56.
  • [50]柳紅,陳琦.學習LOGO程序設(shè)計語言與發(fā)展認知能力的關(guān)系[J].心理科學通訊,1990,(05):3-9+65.
  • [51]李克信,陳琦.計算機輔助教學實驗研究初探——計算機輔助教學效果分析之二[J].教育研究與實驗,1990,(02):64-69.
  • [52]陳琦.計算機教育中的教師培訓(xùn)[J].中學教師培訓(xùn),1989,(06):10-12.
  • [53]陳琦.認識結(jié)構(gòu)理論與教育[A].中國心理學會.全國第六屆心理學學術(shù)會議文摘選集[C].中國心理學會:中國心理學會,1987:209-211.
  • [54]陳琦,D.B.Kaye,V.L.Bonnefil.論數(shù)學能力的研究與認知理論的關(guān)系[J].心理學報,1984,(03):331-338.
  • [55]陳琦,李涵.小學生風景寫生畫教學實驗研究[J].心理科學通訊,1984,(03):10-15+66.
  • [56]陳琦,張必隱,朱衣綵.初中代數(shù)“有理數(shù)”程序教學實驗研究[J].心理學報,1981,(03):280-288.[2]

個人生活

2020年11月25日，我國著名教育心理學家、中國共產(chǎn)黨優(yōu)秀黨員、北京師范大學心理學部教授、博士生導(dǎo)師、陳琦教授因病醫(yī)治無效，在北京逝世，享年八十五歲。[1]

2020年11月27日（星期五）上午7點在北京大學第三醫(yī)院琪儀服務(wù)站舉行陳琦教授遺體告別儀式。按照本人遺愿，喪禮從簡。?[1]