為促進幼兒園園長專業(yè)發(fā)展，建設高素質幼兒園園長隊伍，深入推進學前教育改革與發(fā)展，根據(jù)《中華人民共和國教育法》等有關法律法規(guī)，特制定本標準。

本標準是對幼兒園合格園長專業(yè)素質的基本要求，是引領幼兒園園長專業(yè)發(fā)展的基本準則，是制訂幼兒園園長任職資格標準、培訓課程標準、考核評價標準的重要依據(jù)。[1]

中文名

幼兒園園長專業(yè)標準

發(fā)布時間

2015年1月10日

發(fā)布機構

中華人民共和國教育部

所屬國家

中國

發(fā)文字號

教師[2015]2號

內容全文

為促進幼兒園園長專業(yè)發(fā)展，建設高素質幼兒園園長隊伍，深入推進學前教育改革與發(fā)展，根據(jù)《中華人民共和國教育法》等有關法律法規(guī)，特制定本標準。

園長是履行幼兒園領導與管理工作職責的專業(yè)人員。本標準是對幼兒園合格園長專業(yè)素質的基本要求，是引領幼兒園園長專業(yè)發(fā)展的基本準則，是制訂幼兒園園長任職資格標準、培訓課程標準、考核評價標準的重要依據(jù)。

一、辦學理念

（一）以德為先

堅持社會主義辦園方向和黨對教育的領導，貫徹黨和國家的教育方針政策，將社會主義核心價值觀融入幼兒園工作，履行法律賦予園長的權利和義務，主動維護兒童合法權益；熱愛學前教育事業(yè)和幼兒園管理工作，具有服務國家、服務人民的社會責任感和使命感；踐行職業(yè)道德規(guī)范，立德樹人，關愛幼兒，尊重教職工，為人師表，勤勉敬業(yè)，公正廉潔。

（二）幼兒為本

堅持幼兒為本的辦園理念，把促進幼兒快樂健康成長作為幼兒園工作的出發(fā)點和落腳點，讓幼兒度過快樂而有意義的童年；面向全體幼兒，平等對待不同民族、種族、性別、身體狀況及家庭狀況的幼兒；尊重個體差異，提供適宜教育，促進幼兒富有個性地全面發(fā)展；樹立科學的兒童觀與教育觀，使每個幼兒都能接受有質量的教育。

（三）引領發(fā)展

園長作為幼兒園改革與發(fā)展的帶頭人，擔負引領幼兒園和教師發(fā)展的重任。把握正確辦園方向，堅持依法辦園，建立健全幼兒園各項規(guī)章制度，實施科學管理、民主管理，推動幼兒園可持續(xù)發(fā)展；尊重教師專業(yè)發(fā)展規(guī)律，激發(fā)教師自主成長的內在動力。

（四）能力為重

秉承先進教育理念和管理理念，突出園長的領導力和執(zhí)行力。不斷提高規(guī)劃幼兒園發(fā)展、營造育人文化、領導保育教育、引領教師成長、優(yōu)化內部管理和調適外部環(huán)境等方面的能力；堅持在不斷的實踐與反思過程中，提升自身的專業(yè)能力。

（五）終身學習

牢固樹立終身學習的觀念，將學習作為園長專業(yè)發(fā)展、改進工作的重要途徑；優(yōu)化專業(yè)知識結構，提高科學文化藝術素養(yǎng)；與時俱進，及時了解國內外學前教育改革與發(fā)展的趨勢；注重學習型組織建設，使幼兒園成為園長、教師、家長與幼兒共同成長的家園。

二、專業(yè)要求

專業(yè)

職責

專業(yè)要求

一

規(guī)

劃

幼

兒

園

發(fā)

展

專業(yè)理解與認識

1.堅持學前教育的公益性、普惠性，充分認識學前教育對幼兒身心健康、習慣養(yǎng)成、智力發(fā)展具有重要意義。2.重視幼兒園發(fā)展規(guī)劃的制定和實施，凝聚教職工智慧，建立共同發(fā)展愿景，明確發(fā)展目標，形成辦園合力。3.尊重幼兒教育規(guī)律，繼承優(yōu)良辦園傳統(tǒng)，立足幼兒園實際，因地制宜辦好幼兒園。

專業(yè)知識與方法

4.掌握國家的教育方針和相關的法律法規(guī)，熟悉《幼兒園工作規(guī)程》《幼兒園教育指導綱要（試行）》《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》等學前教育的相關政策。5.了解國內外學前教育改革發(fā)展的基本趨勢，學習優(yōu)質幼兒園的成功經(jīng)驗。6.掌握幼兒園發(fā)展規(guī)劃制定、實施與測評的理論、方法與技術。

專業(yè)能力與行為

7.把握幼兒園發(fā)展現(xiàn)狀，分析幼兒園發(fā)展面臨的問題和挑戰(zhàn)，形成幼兒園發(fā)展思路。8.組織專家、教職工、家長、社區(qū)人士等多方力量參與制定幼兒園發(fā)展規(guī)劃。9.依據(jù)發(fā)展規(guī)劃指導教職工制訂并落實學年、學期工作計劃，提供人、財、物等條件支持。10.監(jiān)測幼兒園發(fā)展規(guī)劃實施過程與成效，根據(jù)實施情況修正幼兒園發(fā)展規(guī)劃，調整工作計劃，完善行動方案。

專業(yè)

職責

專業(yè)要求

二

營

造

育

人

文

化

專業(yè)理解與認識

11.把文化育人作為辦園的重要內容與途徑，促進幼兒體、智、德、美各方面的協(xié)調發(fā)展。12.重視幼兒園文化潛移默化的教育功能，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入幼兒園文化建設。13.將尊重和關愛師幼、體現(xiàn)人格尊嚴、感受和諧快樂作為幼兒園育人文化建設的核心，陶冶幼兒情操、啟迪幼兒智慧。
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三、實施意見

（一）本標準適用于國家和社會力量舉辦的幼兒園正、副職園長。各省、自治區(qū)、直轄市教育行政部門可以依據(jù)本標準制定符合本地區(qū)實際情況的實施意見。

（二）各級教育行政部門要將本標準作為幼兒園園長隊伍建設和管理的重要依據(jù)。根據(jù)學前教育改革發(fā)展的需要，充分發(fā)揮本標準的引領和導向作用，制訂幼兒園園長隊伍建設規(guī)劃。嚴格幼兒園園長任職資格標準，完善幼兒園園長選拔任用制度。建立幼兒園園長培養(yǎng)培訓質量保障體系，形成科學有效的幼兒園園長隊伍建設與管理機制，為促進學前教育發(fā)展提供制度保障。

（三）幼兒園園長培訓機構要將本標準作為園長培訓的主要依據(jù)。重視園長職業(yè)特點，加強相關學科和專業(yè)建設。根據(jù)園長專業(yè)發(fā)展階段的不同需求，完善培訓方案，科學設置培訓課程，改革培訓模式和方法。加強園長培訓的師資隊伍建設，開展園長專業(yè)成長的科學研究，促進園長專業(yè)發(fā)展。

（四）幼兒園園長要將本標準作為自身專業(yè)發(fā)展的基本準則。制訂自我專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，愛崗敬業(yè)，增強專業(yè)發(fā)展自覺性。主動參加園長培訓和自主研修，不斷提升專業(yè)發(fā)展水平，努力成為學前教育和幼兒園管理專家。[1]

征求意見

征求意見稿在“專業(yè)要求”中提出，園長應尊重幼兒教育規(guī)律，繼承優(yōu)良辦園傳統(tǒng)，立足幼兒園實際，因地制宜辦好幼兒園。把文化育人作為辦園的重要內容與途徑，促進幼兒體、智、德、美各方面的協(xié)調發(fā)展。堅持以游戲為基本活動，保證幼兒戶外活動時間在正常情況下每天不得少于2小時。不得以任何形式提前教授小學內容，防止和克服幼兒園教育“小學化”傾向。

同時，征求意見稿還要求幼兒園園長應堅持幼兒園的公益性、普惠性，了解國內外幼兒園保育教育的發(fā)展動態(tài)和改革經(jīng)驗，了解教育信息技術在幼兒園管理和保育教育活動中應用的一般原理和方法。

教育部表示，專業(yè)標準是對合格園長專業(yè)素質的基本要求，是制定園長任職資格標準、培訓課程標準、考核評價標準的重要依據(jù)，希望社會各界人士提出寶貴意見和建議。