柳逢祥（柳逢祥）

個人簡介

柳逢祥

教學特色

一、數(shù)學教學的能手 柳逢祥老師是一個善于鉆研業(yè)務(wù)的有心人。他不斷探索規(guī)律，總結(jié)教學經(jīng)驗，很快從一名普通教師成長為學校的教學骨干。在榆師任教期間，擔任過中等師范數(shù)學各門課程的教學工作，同時承擔了課外活動、教育見習、社會調(diào)查、教學實習、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計等活動的組織與指導工作，兼任班主任及教研組長等職。在教學中深入鉆研教材，不斷改進教法，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，備受學生歡迎，曾三次獲全校賽講第一名，多次承擔市級公開課、示范課教學任務(wù)。調(diào)入榆林中學后，主要承擔高中奧賽班和預科班數(shù)學教學及競賽輔導任務(wù)，工作要求更高，教學任務(wù)更重了。他堅持刻苦鉆研，不斷創(chuàng)新實踐，探索出一套具有特色的教學思路和教學方法。他能夠把競賽訓練和高考要求密切結(jié)合起來，在日常教學中滲透競賽數(shù)學的解題方法，拓寬了學生的思路，讓學生靈活主動地學習。課堂上通過讓學生編題和變題，提高了學生的創(chuàng)造思維能力，逐步形成了他的課堂教學特色。他經(jīng)常運用以學生為主的“合作討論”教學模式，打破教師講、學生聽的“一言堂”模式。他的數(shù)學課一般只講20—25分鐘，把大量的時間留給學生，鼓勵學生大膽質(zhì)疑，師生平等討論，創(chuàng)設(shè)條件讓不聰明的學生變聰明，讓聰明的學生更聰明，體現(xiàn)了學生的主體地位，調(diào)動了學生學習的主動性和創(chuàng)造性。

柳老師在教學實踐中，積極探索愉快教學的方法，努力給學生創(chuàng)造寬松、愉悅的課堂教學氛圍，使他們能通過不同方式解題獲得高分，達到成功的彼岸。他所教學生的學業(yè)成績大幅度提高，在歷年高考中成績優(yōu)異，一類本科上線率最高達88%以上，其中一大批學生考入清華、北大等名院校。他在榆林中學任教的13年里，先后負責四屆學生的數(shù)學奧賽輔導任務(wù)，共有200多名學生在競賽中獲獎，其中獲得全國高中數(shù)學聯(lián)賽（陜西賽區(qū)）二等獎有36名學生，三等獎的有62名學生，獲得市級優(yōu)勝獎的有138名學生。學校連續(xù)四屆的被評陜西省數(shù)學競賽委員會評為優(yōu)勝集體，他本人連續(xù)四次被授予陜西省高中數(shù)學競賽優(yōu)秀指導教師和榆林市高中數(shù)學奧林匹克競賽優(yōu)秀輔導員，多次被學校評為優(yōu)秀教師、模范共產(chǎn)黨員、模范班主任。2000年被榆林市數(shù)學學會評選為科研先進工作者，同年被推選為跨世紀園丁工程中小學骨干教師（高中數(shù)學）省級培養(yǎng)對象，接受定期跟蹤培訓。2002年被推選為陜西省中小學教材審定專家。

二、教學研究的骨干 柳逢祥同志在教學研究方面，致力于教研組建設(shè)，培養(yǎng)青年教師，投身教改試驗，取得了豐碩成果。他撰寫專業(yè)論文近百篇，其中《解析函數(shù)唯一定理的推論及其應(yīng)用》等三十多篇論文分別發(fā)表于《數(shù)學通報》、《數(shù)學通訊》、《中學數(shù)學教學參考》等國家級或省級專業(yè)刊物上。編著《中師課外數(shù)學》、《中師數(shù)學新教材疑難解答與能力訓練》叢書分別由武漢大學出版社、教育科學出版發(fā)行。近年來認真踐行新程標準，積極實施素質(zhì)教育，努力推進教育創(chuàng)新，他撰寫的《圓錐曲線上三點構(gòu)成直角三角形的條件及應(yīng)用》等數(shù)學論文獲得陜西省教育學會優(yōu)秀論文和學術(shù)成果評選一等獎。同時還在教學中努力學習應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，自主開發(fā)制作多個多媒體課件，其中《正弦嫦函數(shù)y=Asin(w+q)的圖象》在榆林市第二屆現(xiàn)代教育技術(shù)成果評選活動中榮獲一等獎。獨立編撰的《榆林中學校本教材——高中數(shù)學新課程培優(yōu)講義》，正在高一數(shù)學培優(yōu)班試用。他的教學教研成果和事跡被編入《中國數(shù)學教育人名辭典》（上卷），《中國當代教育教研成果概覽》，《中國教育文庫》（第一卷）等學科人物辭典中。

三、教書育人的楷模 柳老師從教三十多年來，長期擔任班主任工作。他做班務(wù)工作耐心細致，教育形式靈活多樣。注意與學生的廣泛接觸或個別談心中了解學生的心理狀態(tài)，教會他們做人的道理，解決他們的思想癥結(jié)，培養(yǎng)他們良好的行為習慣。注意與科任教師的聯(lián)系與配合，為科任教師提供方便，為學生創(chuàng)造良好的學習、生活環(huán)境。堅持用集體主義的精神凝聚人，以正確的班級輿論引導人，以和諧的人際關(guān)系陶冶人，以民主科學的制度規(guī)范人，以全員化的管理激勵人，以班主任的自身形象感召人。他連續(xù)擔任二十四年班主任，摸索形成了一系列進行學生思想教育的具體方法，班級管理水平不斷提高。所帶班級學風濃、班風正、凝聚力強，所帶學生受獎的多、考上大學的多。

柳老師是榆中最忙的一個人。有的同事問他：“你這人一不爭名，二不圖利，這樣忙活圖個什么？他說：“學校和家長把這些學生交給咱，咱只要教一天書，就要把學生帶好，只要學生們將來有個好的前程，咱這個書就沒有白教，圖的就是這個”。在他擔任班主作期間，晚上經(jīng)常住在學校，學生下晚自習回到宿舍，他還要到學生宿舍查看。有的貧困學生生活上有了困難，也少不了柳老師的慷慨解囊。在學生眼中，他既是老師，又是慈父。一天，他所帶班上的楊瑋同學因劇烈運動而大口吐血，柳逢祥老師知道情況后，立即將該生送到校醫(yī)務(wù)室檢查，校醫(yī)檢查后，建議到醫(yī)院做詳細診斷，柳老師親自護送楊瑋同學到市二院進行檢查治療，楊瑋同學被診斷為胃部大出血。在醫(yī)院里，柳老師忙著交費取藥、照看護理，陪學生過了整整一夜，不知情的醫(yī)生還以為他是孩子的爸爸呢。楊瑋同學病愈回到學校，柳老師又利用休息時間把他耽誤十幾天的數(shù)學課全部補上了。柳逢祥老師長期堅持給班上那些數(shù)學基礎(chǔ)相對差的同學進行補課輔導，卻不取分文報酬，實現(xiàn)了班上數(shù)學科無差生的目標，即使是外班學生，慕名而來請教數(shù)學問題，柳老師也是來者不拒，耐心講解。