個(gè)人簡(jiǎn)介
巨申文，男，1959年9 月出生，中共黨員，本科學(xué)歷，寶雞市教學(xué)研究室數(shù)學(xué)教研員，高級(jí)教師。
點(diǎn)評(píng)課例
高一開始學(xué)習(xí)集合，是作為一種語言來學(xué)習(xí)的，要使學(xué)生感受到集合表示學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)的簡(jiǎn)潔性、準(zhǔn)確性，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)用集合語言描述數(shù)學(xué)對(duì)象，發(fā)展學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)語言進(jìn)行表達(dá)和交流的能力。可以說，本節(jié)課給出了一個(gè)概念教學(xué)的實(shí)例。主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1。教師站在數(shù)學(xué)語言和文化的高度從數(shù)學(xué)整體上把握集合內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)程序，使學(xué)生身處數(shù)學(xué)問題之中，從客觀上保證了學(xué)生數(shù)學(xué)思考的渠道暢通無阻。老師講述故事引出課題、用學(xué)生熟悉的例子引入集合、回顧學(xué)習(xí)過程、一起提煉集合概念的本質(zhì)屬性、檢驗(yàn)認(rèn)識(shí)成果、介紹有關(guān)的符號(hào)及其表示，這一切六個(gè)環(huán)節(jié)，“土豆站立”問題構(gòu)成一條明線，一次又一次把集合問題托出水面，給學(xué)生的思維提升搭建了良好的腳手架，順利實(shí)現(xiàn)了學(xué)生個(gè)體對(duì)集合內(nèi)容的建構(gòu)。
2。恰切的提示語和恰當(dāng)?shù)膯栴}串，有力的激活了學(xué)生數(shù)學(xué)思維發(fā)展的源頭活水。我們知道，以知識(shí)為載體，滲透科學(xué)思維和分析方法，這是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)真正的價(jià)值所在。我們看到，每個(gè)問題的出現(xiàn)，每一次數(shù)學(xué)活動(dòng)的開始，不是教師告知出來，而是在教師藝術(shù)化的提示語或者順勢(shì)推出的問題情境下，學(xué)生進(jìn)行了一番思維方向、對(duì)象、途徑等的檢索之后開始的。如在學(xué)生們列舉完集合的實(shí)例后，教師說“看來，在我們的生活和學(xué)習(xí)中‘集合’無處不在，大量存在。那么，接下來我們應(yīng)該干什么？”，學(xué)生自然想到給集合一個(gè)文字表述，怎么來說，學(xué)生們各有說法，交流到認(rèn)識(shí)快要統(tǒng)一的時(shí)候，師生一起寫出集合概念的表述。正是這樣的提示語，既像涓涓細(xì)流，又似舂風(fēng)化雨，一次又一次激起學(xué)生熾烈思維的漣漪，成為學(xué)生進(jìn)行積極的數(shù)學(xué)思考的源頭活水。
3。新課程倡導(dǎo)的教學(xué)新理念，成為推動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力發(fā)展、教師教學(xué)品位提升的力量源泉。在本節(jié)的教學(xué)過程中，教師從根本上改造和完善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，圍繞學(xué)生的發(fā)展進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，做到了問題貫穿始終，思想貫穿始終，探究貫穿始終，聯(lián)系貫穿始終，發(fā)展貫穿始終。教師既關(guān)注知識(shí)內(nèi)容的傳授，更著眼于學(xué)生的發(fā)展，以人為本的教育理念成為選擇教法的主導(dǎo)思想。我們明顯感到：教師不僅在教集合的有關(guān)知識(shí)內(nèi)容，同時(shí)也在教集合的數(shù)學(xué)文化；學(xué)從于思，思起于疑，疑源于問。在教學(xué)的每一個(gè)階段，不是老師在發(fā)問，而是學(xué)生在教師的啟發(fā)下發(fā)現(xiàn)了當(dāng)前所面臨的問題，成為探究活動(dòng)的線索。沿著這條主線，教師又帶領(lǐng)學(xué)生，找區(qū)別，找聯(lián)系。目的是關(guān)注學(xué)生成長發(fā)展的全過程，關(guān)注學(xué)生的參與和表現(xiàn)，使他們?cè)谶^程中形成能力，在過程中掌握方法，在過程中發(fā)展基本數(shù)學(xué)能力，在過程中培養(yǎng)健康向上的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。
檢查工作
會(huì)上，市教研室高中組組長巨申文對(duì)麟游中學(xué)的各項(xiàng)工作給予了充分肯定，并對(duì)今后常規(guī)教學(xué)、教師隊(duì)伍建設(shè)、校本教研等工作提出了具體的建議和意見。市教研室主任李棟良做了總結(jié)講話，他強(qiáng)調(diào)，目前提倡的人本管理，就是要以制度為基礎(chǔ)，引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，用制度調(diào)動(dòng)人的積極性、主動(dòng)性，從而形成工作合力，促使教育教學(xué)質(zhì)量的提高。李主任指出，要提高教育教學(xué)質(zhì)量，就要加強(qiáng)校本教研，提高教師的科研能力。要不斷改革教學(xué)模式，努力培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。
