事件背景

2009年8月31日《中國(guó)青年報(bào)》報(bào)道，在浙江幾所中學(xué)圍繞今年高考“狀元”的宣傳戰(zhàn)中，爭(zhēng)論的焦點(diǎn)之一是高考的裸分與加分排名問題。據(jù)浙江高考“狀元榜”顯示，文科第一名、第二名都是體育競(jìng)賽獲獎(jiǎng)?wù)?，高考成?jī)被加20分；理科前三名中，位居第一的仍是一名加20分的考生。高考加分者占“狀元榜”的半壁江山。社會(huì)輿論習(xí)慣的排名方式，在迅速增多的加分沖擊下，正在發(fā)生變化。四高中爭(zhēng)相宣傳誕生新科狀元。

高考加分者已占浙江高考“狀元榜”的半壁江山，甚至出現(xiàn)了浙江各地中學(xué)爭(zhēng)相慶祝學(xué)生獲得狀元的“狀元之爭(zhēng)”。公眾戲稱，那些獲得高考加分的“狀元”，是“山寨版”。

正如報(bào)道所說，“社會(huì)輿論習(xí)慣的排名方式，在迅速增多的加分沖擊下，正在發(fā)生變化。”加分政策的建立和完善，使得民間傳統(tǒng)的高考排名出現(xiàn)了分歧。然而，在評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)日漸多元化的今天，這似乎又不應(yīng)該成為一個(gè)“問題”。裸分狀元是拿考試成績(jī)說話，加分狀元體現(xiàn)的是綜合實(shí)力，不同標(biāo)準(zhǔn)下的兩個(gè)產(chǎn)物都有道理，不應(yīng)有優(yōu)劣高下之分，完全可以并存。

然而，在現(xiàn)實(shí)語境中，公眾的反應(yīng)卻呈現(xiàn)出一邊倒的局面。

加分狀元不被認(rèn)可，反映出社會(huì)對(duì)加分政策缺乏信任。誠(chéng)然，高考加分的引入有助于盡可能消弭高考“一考定終身”的弊端，引導(dǎo)應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變。對(duì)于這些，人們都是可以理解的。但是，與白紙黑字的考試成績(jī)相比，加分更多是缺乏充分的公開透明、存在暗箱操作的空間。事實(shí)上，近年來各地頻頻曝出加分作假事件，如重慶高考狀元何川洋民族身份事件；浙江“三模三電”加分事件；還有不少持有“國(guó)家二級(jí)運(yùn)動(dòng)員”證書的考生，竟然既不能跑，又不能跳……種種明里暗里的造假行為，沉重打擊了人們對(duì)加分政策的信心。

眾所周知，在“千軍萬馬擠獨(dú)木橋”的高考競(jìng)技場(chǎng)，一分之差往往是天壤之別。而高考加分動(dòng)輒10分、20分，其作用可謂“舉足輕重”。高考加分這項(xiàng)意在公平的制度，如果成為不公平的制造者，其對(duì)公平原則的損害是我們難以預(yù)料的。

從表面上看，高考狀元之爭(zhēng)似乎是學(xué)校和地方利益之爭(zhēng)，裸分狀元和加分狀元也不是非要分個(gè)高下，但“山寨狀元”所流露出對(duì)加分的不信任感，必須引起教育主管部門的重視

相關(guān)評(píng)論

山寨狀元

2009年的高考早已結(jié)束，但關(guān)于高考加分的爭(zhēng)論仍在繼續(xù)。浙江省2009年有四所學(xué)校都在宣傳中稱本校出了省內(nèi)考分第一名。而實(shí)際上文理只可能有兩個(gè)第一名。這一切，都緣于“裸分”和“加分”的爭(zhēng)議。

其實(shí)早該料到，只要加分政策存在一年，高考狀元就永遠(yuǎn)不會(huì)只有一名，這本來就是無法改變的客觀存在；而伴隨這種客觀存在的也必定有許多高中關(guān)于高考狀元的榮譽(yù)之爭(zhēng)；因此我們也可以說，這并不是什么新聞，而只是一種客觀現(xiàn)象的揭露罷了。

那么，為何還有人糾結(jié)于出現(xiàn)兩個(gè)、四個(gè)高考狀元的問題不肯放手；既然是政策加分，為何還要將加分狀元定性為“山寨狀元”？

沒有加那二三十分，可能成不了省狀元，但在小范圍內(nèi)的市、縣內(nèi)部，他們?nèi)匀皇菭钤?。也就是說，沒有那二三十分，他們?nèi)匀皇亲顑?yōu)秀學(xué)生之一，有些人對(duì)這些學(xué)生冠之以“山寨”之名，毋乃太過乎？更何況，這些分?jǐn)?shù)也不是他們自己加上的，而是正當(dāng)名分的政策加分。

那是不是輿論有錯(cuò)了？也不是。公眾之所以形成這種慣性的批評(píng)思維，乃是基于對(duì)高考公平的關(guān)注，一些不客觀的言論也是長(zhǎng)期存在的種種高考黑幕帶給人們的情緒不滿的結(jié)果，因此把這種對(duì)考生的中傷性言論歸結(jié)為公眾的不理智也是不正確的。

“山寨狀元”無錯(cuò)，輿論也沒有錯(cuò)，錯(cuò)到底出在哪里？筆者認(rèn)為，是長(zhǎng)期存在的狀元榮譽(yù)背后的眾高級(jí)中學(xué)存在的利益糾葛熱的禍，與其說他們是在爭(zhēng)高考狀元，倒不如說是在爭(zhēng)高考狀元稱號(hào)帶給他們的種種好處，比如說教育部門的經(jīng)濟(jì)獎(jiǎng)勵(lì)、社會(huì)關(guān)注度、以后數(shù)年的招生狀況等等；這是“狀元”帶來的利益讓高級(jí)中學(xué)們得了“狀元病”、發(fā)了“狀元”瘋。

考場(chǎng)上，學(xué)生在沖鋒陷陣；考場(chǎng)后，學(xué)校在商業(yè)博弈，以至高考分?jǐn)?shù)出來后幾乎所有學(xué)校都要弄個(gè)“狀元”來撐門面，哪怕是諸如“我校XX學(xué)生榮獲今年高考鄉(xiāng)鎮(zhèn)X所高中第一名”之類的標(biāo)語也可以“登大雅之堂”；一句話，只要能為學(xué)校帶來政府獎(jiǎng)勵(lì)、商業(yè)投資，提高招生數(shù)量和學(xué)校知名度，哪怕是“造”一兩個(gè)狀元也在所不惜。

最終，受傷的只能是那些優(yōu)秀的加分狀元們，在輿論面前，他們掩飾了高級(jí)中學(xué)之間的利益病，而不得不隱忍著輿論帶給他們的創(chuàng)傷；他們也很優(yōu)秀，但他們能解釋什么呢？人們會(huì)說，你不過是加分此成為狀元的。

但筆者不得不替他們反問一聲：憑什么呢？