瑪麗·雷蒙（瑪麗·雷蒙）

個人簡介

在大學(xué)一年級的暑假里，他去參觀紐約市博物館，正在欣賞館藏的法國掛毯，此時過來一個法國旅游團，一位導(dǎo)游正在用法語介紹這些法國掛毯。他努力地傾聽法語導(dǎo)游的介紹，盡管在校學(xué)習(xí)法語多年，但對導(dǎo)游的解說仍然不知所云。

博物館的這次遭遇使年輕的雷蒙認(rèn)識到，不精通法語就無法真正地理解法國文化。因此，他下定決心到法國去，到那里學(xué)習(xí)、生活和旅游。

大學(xué)三年級整整一年，雷蒙都留在法國，住在一個法國家庭中，在法國大學(xué)里聽課，在巴黎穿街走巷，吃法國菜，看法國電影，他的法語很快就流利起來，開始懂得法國人怎樣生活、工作和思考，開始理解法國的藝術(shù)和思想。

在這一年結(jié)束后，他回到了美國。他驚訝地發(fā)現(xiàn)美國與法國那么地不一樣，他有些懷念他在法國曾經(jīng)那么熟悉的那些事情。回國后的雷蒙，仍然是地道的美國青年，依然如故地?zé)釔圩约旱淖鎳?；但已?jīng)是一位與眾不同的美國青年，在其內(nèi)心中，他是半個法國人———他眼里看到特別的東西都會從同時兩個方面去思考，從美國的角度和法國的角度。

正如北大前校長胡適的美國求學(xué)經(jīng)歷改變了年輕的胡適，雷蒙的法國經(jīng)歷豐富了年輕雷蒙的知識，塑造了他獨特的人生觀。從而，使他可以超越舒適、熟悉的國度，來到遙遠(yuǎn)陌生的異國，接受新環(huán)境的挑戰(zhàn)，體會不同的生活，包容思想和文化的差異，接受不同文明的洗禮。

雷蒙的人生觀和思維方式，在其日后的教育管理和學(xué)術(shù)生涯中為其指引了正確的方向，為他事業(yè)的輝煌成就奠定了基礎(chǔ)。

杰出教育領(lǐng)導(dǎo)者

雷蒙教授在美國密歇根大學(xué)法學(xué)院擔(dān)任院長職務(wù)長達(dá)9年，是當(dāng)時全美最年輕的法學(xué)院院長，曾出任全美法學(xué)院院長協(xié)會的主席，被美國《國家法律期刊》評為40位“法學(xué)新星”之一。

就任院長期間，他積極推動了密歇根大學(xué)法學(xué)院同世界各國著名法學(xué)院的交流合作，并因在公共服務(wù)、法學(xué)寫作及國際法等領(lǐng)域的創(chuàng)新而備受關(guān)注。由他主編的《密歇根法律評論》獲得亨利·貝茨獎。雷蒙教授還是創(chuàng)建城市社區(qū)法律援助項目的領(lǐng)導(dǎo)者，推動大學(xué)的社區(qū)服務(wù)工作的開展。無論是在國內(nèi)還是在國外，他都積極地向有關(guān)政府和機構(gòu)提供咨詢，尤其是非常熱心地對中國城市社區(qū)法律援助提供了諸多幫助。

雷蒙教授在密歇根大學(xué)法學(xué)院所取得的這些成就，受到美國其他法學(xué)院院長同行的認(rèn)同，并且得到了同事們的稱贊。一位同事這樣評價道：“在雷蒙擔(dān)任密歇根大學(xué)法學(xué)院院長的九年時間里，他為這所杰出的法學(xué)院做出了卓越的貢獻。他是一位出色的學(xué)者，其研究課題涉及到法律和公共政策想交叉的極為廣泛的領(lǐng)域，從高等教育資助到公司稅，再到福利改革。他作為學(xué)術(shù)領(lǐng)袖所取得的成績遠(yuǎn)非杰出二字可以表達(dá)?！?/p>

2003年，雷蒙教授就任康奈爾大學(xué)校長。在獲悉對他的任命時，高等教育界的人士高度稱贊了康奈爾大學(xué)的這個選擇。哥倫比亞大學(xué)校長李·博林格爾說：“康奈爾大學(xué)如此幸運地請到才華橫溢的雷蒙做校長，這不僅僅會使康奈爾大學(xué)受益，而且是整個高等教育界的福音。雷蒙是一位杰出的學(xué)界領(lǐng)袖。他對把大學(xué)辦成與社會相融的組織懷有真誠的信仰。”

在任職康奈爾大學(xué)校長期間，雷蒙教授表現(xiàn)了驚人的勇氣，積極進行了多方面改革，尤其是全面推進了康奈爾大學(xué)的國際化進程。雷蒙教授對康奈爾大學(xué)傳統(tǒng)的解讀，歸納起來就是“革命的康大，親愛的康大”。說它革命，是因為它從根本上改變了美國人對高等教育的理解?？的螤柎髮W(xué)大建立于1855年，那時美國各大名校有宗教傾向，只收男生而且一般只教經(jīng)典科目，如數(shù)學(xué)、歷史、希臘語和拉丁語?？荡蟛皇沁@樣，它從一開始就準(zhǔn)備接納信仰各種宗教的男、女學(xué)生，提供一切他們愿意學(xué)習(xí)的科目。這在當(dāng)時是一個革命性的概念?！坝H愛的康大”，則源于學(xué)生們大多都會愛上它的事實，就算畢業(yè)了也還是非常忠誠?？荡蟮霓k學(xué)傳統(tǒng)與雷蒙教授人生觀和辦學(xué)理想是如此默契，使得他在康大的改革得到很多支持。

有一個小的例子可以說明雷蒙教授莫大的改革勇氣和杰出的管理才能。來到康奈爾大學(xué)后不久，他主持修改了康大的標(biāo)志，并把它印在制作成中文的宣傳冊上。據(jù)康奈爾大學(xué)副校長布魯斯介紹，修改這個標(biāo)志只用了4個月的時間?！叭绻趧e的地方，不可能有這種速度，”布魯斯說，“要知道，康大那個小小的標(biāo)志已經(jīng)存在了近140年?！?/p>

雷蒙教授在接受采訪時，談到了許多教育管理的理念。他認(rèn)為，校長的工作簡單說包括內(nèi)外兩個方面：“對外，面對其他大學(xué)、政府和全世界，我是康大的代表；對內(nèi)，人們期望我向整個康大提供幫助，包括全體學(xué)生、教職員工和校友，然而他們對康大的看法并不完全相同。我要幫助他們建立對我們的目標(biāo)、歷史和未來方向的一種共識?！?/p>

雷蒙教授還提出了跨國大學(xué)的理念，他相信“大學(xué)”一詞已經(jīng)含有“無所不包”的意思，就是什么都有。好的大學(xué)應(yīng)該是一扇眺望世界的窗口，包括知識的世界，包括人的世界，應(yīng)該擁有來自生活各個階層的人，有錢人的孩子、窮人家的孩子，城里人、鄉(xiāng)下人，美國人、中國人等等。大學(xué)應(yīng)該成為開啟人們眼界的地方，讓他們看到生活令人驚異的豐富性和多樣性。

關(guān)于教學(xué)和科研的關(guān)系，雷蒙教授認(rèn)為，就是相信每個教職員工都應(yīng)該同時致力于研究和教學(xué)。首先，推動各個學(xué)科知識水平向前發(fā)展是我們的使命的一部分，每個教職員工都要參與；其次，要想激勵學(xué)生廣泛參與，教授必須以身作則。為什么不需求只做研究的人員呢？因為我們同樣致力于幫助下一代領(lǐng)導(dǎo)人做好準(zhǔn)備，這就意味著要有能力把自己的研究以一種令人興奮的方式展示給學(xué)生，激發(fā)他們的興趣和創(chuàng)造力，以他們的方式為社會做貢獻。

相比美國高等教育，雷蒙教授對中國高等教育提出了很好的建議，應(yīng)保持高等教育各個機構(gòu)存在的多樣性。在美國，教育機構(gòu)的多樣性是非常顯著的，即便是在美國最好的大學(xué)，康大跟哈佛也不一樣，哈佛跟斯坦福又有區(qū)別，斯坦福跟普林斯頓又是兩回事，它們各不相同，都有自己的特色，這是好事，因為這給學(xué)生非常不同的選擇，他們可以找到滿足自己需求的學(xué)校。

瑪麗 雷蒙是教育多元化的堅決倡導(dǎo)者

密歇根大學(xué)校長瑪麗·蘇·柯勒曼說：“雷蒙就任密歇根大學(xué)法學(xué)院院長期間，在維護學(xué)校為保持多樣性而推行的入學(xué)政策上，雷蒙進行了出色有力的辯護。”這一評價源于雷蒙教授卷入的一起打到美國最高法院的官司，源于“平權(quán)法案”引起的長達(dá)6年的訴訟，他就是當(dāng)事者之一。美國最高法院這一案件的判決使得美國的教育理念體現(xiàn)了一種前所未有的進步，也使他在美國法學(xué)界乃至全社會威名遠(yuǎn)揚。2003年，雷蒙教授因此獲得“美國有色人種協(xié)會”頒發(fā)的“國家公正獎”。

案件的來龍去脈是這樣的：1992年，雷蒙教授在密歇根大學(xué)法學(xué)院期間，起草了一個錄取學(xué)生的政策報告，核心問題有兩個：一是，錄取最優(yōu)秀的學(xué)生；二是，體現(xiàn)學(xué)生多元化的背景，如本科生的專業(yè)，不同國家和種族，少數(shù)民族等等。在此，雷蒙教授和密歇根大學(xué)法學(xué)院的考慮是要體現(xiàn)教育的多元思維，培養(yǎng)各色人種和社會各階層的精英人物。在學(xué)生各方面都很優(yōu)秀的前提下，對一部分少數(shù)民族學(xué)生的錄取，適當(dāng)予以政策傾斜。1997年，一名白人婦女申請密歇根大學(xué)法學(xué)院未被錄取，她以法學(xué)院的錄取政策違背美國憲法規(guī)定的平等權(quán)利為由提起了訴訟。

在美國聯(lián)邦法院進行的兩審，雙方唇槍舌劍，據(jù)理力爭，雙方處于膠著狀態(tài)，密歇根大學(xué)法學(xué)院的招生政策受到前所未有的挑戰(zhàn)，案件最終也打到了美國最高法院。在美國司法史上，對于二審判決的上訴案件，極少有可能被美國最高法院受理。通常是社會爭議極大、有典型性的案件才會被受理。本案就是這樣一個案件，就連現(xiàn)任美國總統(tǒng)對密歇根法學(xué)院的招生政策也持消極態(tài)度，雷蒙教授和他領(lǐng)導(dǎo)的法學(xué)院不得不再次應(yīng)戰(zhàn)。在美國聯(lián)邦最高法院宣布判決的當(dāng)天，華盛頓特區(qū)最高法院所在地云集了幾十萬支持密歇根大學(xué)、支持雷蒙教授的美國民眾。最終，最高法院判決密歇根法學(xué)院勝訴，雷蒙教授的教育多元化思想得到權(quán)威性的肯定和支持，處于弱勢地位的眾多少數(shù)民族學(xué)生因此而受惠。為此，雷蒙教授付出了六年的時間和大量的心血。

后來的一次談話中，雷蒙教授這樣說道：今年我讓大家思考一個問題，基于康大這一形象，進入21世紀(jì)我們應(yīng)該怎樣做？我一直認(rèn)為其中一點是必須把自己看作一所多元化的大學(xué)、一所跨國的大學(xué)，將服務(wù)來自不同種族、不同階層、不同國家的人當(dāng)作自己的使命。我們應(yīng)該幫助學(xué)生建立一個多元化、國際化的觀點，他們不能只從一個國家的觀點看待事物和問題。這倒不是說他們應(yīng)該擁有一個單一的全球化觀點，因為這聽上去好像只有一個觀點，我主張的是兼收并蓄。我相信有一些想法是全球大多數(shù)人都認(rèn)同的，比如大家都想得到愛、自由和幸福。但這些想法的表達(dá)方式會隨著文化和國家的不同而有所變化。我們的學(xué)生應(yīng)該有機會同時了解這些想法和它們的不同表達(dá)方式。這就是我在康大努力推廣的理念。

中美教育、法律交流的熱情推動者

雷蒙教授積極推動美國大學(xué)與中國大學(xué)開展法學(xué)研究和高等教育方面的友好合作。2004年，他親自率領(lǐng)康奈爾大學(xué)代表團訪問中國，并在北京參加了“北京大學(xué)—康奈爾大學(xué)日”活動，從此與北京大學(xué)、清華大學(xué)、北京外國語大學(xué)等多所高校建立了深厚的友誼。

2005年11月7日，由于雷蒙教授在學(xué)術(shù)研究和教育管理方面取得的卓越成就，以及為推動中美大學(xué)之間的交流做出的不懈努力，北京大學(xué)授予其榮譽博士學(xué)位。此前，北京大學(xué)的名譽博士僅僅授予了幾個國家的總統(tǒng)和少數(shù)幾所世界著名學(xué)府的校長。謙和而幽默的雷蒙教授說，而今，他也是北大的校友，努力促進中美交流既是一份責(zé)任，也是一份榮耀。

雷蒙教授還受邀擔(dān)任中美法律與政策聯(lián)合研究中心的首任主席，該中心是在美國聯(lián)邦最高法院肯尼迪大法官的倡議下，由北京大學(xué)和北京外國語大學(xué)聯(lián)合成立的。在中心籌備的時候，聘請誰來擔(dān)任中心的首任主席，北京大學(xué)和北京外國語大學(xué)還是頗費思量的：他應(yīng)當(dāng)是一位學(xué)養(yǎng)深厚的著名法學(xué)家，一位熱忱于中美法律政策交流的法學(xué)家，一位思想開放的法學(xué)教育家。最后由雷蒙教授出任首任主席也是眾望所歸。

我們正處在一個全球化的時代，法律和法學(xué)教育也呈現(xiàn)出相互借鑒甚至融合的趨勢，而中美兩國是當(dāng)今世界重要的國家，盡管兩國的政治、經(jīng)濟制度不同，兩國的法律傳統(tǒng)、法律制度也有較大差異，但世界的發(fā)展大趨勢需要兩國在政治、經(jīng)濟、文化、法律等各個層面尋找更多的共同話題，并展開廣泛、深刻的合作。社會的發(fā)展使得我們面臨的問題越來越相似，我們需要一種更為廣泛合作的常設(shè)機構(gòu)，加強彼此的聯(lián)系與溝通。雷蒙教授的這一任職，必將極大地促進中美兩國在政治法律領(lǐng)域?qū)W術(shù)交流的開展和繁榮。

這一次，在金秋十月，雷蒙教授將再一次來到北京，參加北京論壇“WTO·政府·企業(yè)”分論壇，與中外專家共聚一堂，同樣帶著一份不變的熱情和執(zhí)著，為他所鐘愛的中美交流事業(yè)再出一份心力。小學(xué)課文中 他的代表作已經(jīng)成功讓不少孩子向和平，沒有種族歧視走去！