內(nèi)隱記憶（內(nèi)隱記憶）

發(fā)現(xiàn)及提出

最早對內(nèi)隱記憶這一心理現(xiàn)象進(jìn)行描述的學(xué)者是法國近代哲學(xué)家笛卡爾，但直到上世紀(jì)60 年代末，心理學(xué)中對記憶的探討僅僅限于意識狀態(tài)下的記憶規(guī)律。1968 年起英國學(xué)者Warrington 和Weiskrantzd在對健忘癥患者啟動效應(yīng)的研究中發(fā)現(xiàn)：健忘癥患者雖然不能有意識地保持學(xué)習(xí)內(nèi)容，在再認(rèn)測驗(yàn)中無法辨認(rèn)出先前學(xué)習(xí)過的單詞，但在補(bǔ)筆測驗(yàn)中卻對先前呈現(xiàn)過的單詞表現(xiàn)出與正常人一樣的保持效果。這一特殊記憶現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)激起了人類對無意識記憶的探討的興起。1985 年Schacter 和Graf首次提出了內(nèi)隱記憶這一概念，用以表述在無意識情況下，過去的經(jīng)驗(yàn)或?qū)W習(xí)對人類行為產(chǎn)生影響的現(xiàn)象，從此內(nèi)隱記憶成為心理學(xué)研究中的一個最重要課題。

國內(nèi)心理學(xué)界對內(nèi)隱記憶的研究始于上世紀(jì)80 年代，楊治良、朱瀅教授是國內(nèi)最早從事內(nèi)隱記憶研究的學(xué)者，特別是楊治良教授20 年來一直致力于無意識心理現(xiàn)象的研究，為心理學(xué)在這一領(lǐng)域的發(fā)展做出了巨大的貢獻(xiàn)。最早可追溯到1991年楊治良發(fā)表在《心理學(xué)報(bào)》上的《內(nèi)隱記憶的初步實(shí)驗(yàn)研究》。

就目前的研究狀況來看，對內(nèi)隱記憶可從以下幾個方面來理解：

1.從現(xiàn)象上看，內(nèi)隱記憶是被試在操作某任務(wù)時(shí)，不經(jīng)有意識地回憶而存貯在大腦中的信息卻會在操作中自動起作用的現(xiàn)象。這就反映出了先前所學(xué)內(nèi)容的存在和作用。其特征是，被試對信息的提取是無意識的。

2.從研究模式看，內(nèi)隱記憶是啟動效應(yīng)的一種，這在內(nèi)隱記憶與啟動效應(yīng)的關(guān)系中已有論述。

3.從測量上看，內(nèi)隱記憶是另一類記憶任務(wù)，這類任務(wù)不要求被試有意識地去回憶所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，而是要求被試去完成某項(xiàng)操作，在被試的操作中反映出其所學(xué)內(nèi)容的作用。這也是一類測量方法，即間接測驗(yàn)（indirect test），或可稱為內(nèi)隱記憶測驗(yàn)（implicit memory test），也有人稱之為不自覺記憶測驗(yàn)（unaware memory test）在記憶的實(shí)驗(yàn)性分離研究中，內(nèi)隱記憶和外顯記憶就是相分離的兩種測量結(jié)果。

4.在心理學(xué)研究理論上看，研究者在對記憶的實(shí)驗(yàn)性分離現(xiàn)象進(jìn)行深入研究后，提出一種理論假設(shè)——多重記憶說，推測記憶系統(tǒng)可劃分為內(nèi)隱記憶和外顯記憶這兩個在機(jī)能上相對獨(dú)立的記憶系統(tǒng)（Tulving & Sqthreet al，1985）。這就可以認(rèn)為內(nèi)隱記憶是通過間接測量和推理得出的，是一種假設(shè)的記憶系統(tǒng)的名稱。

研究過程

自20世紀(jì)初50年代以來，關(guān)于內(nèi)隱記憶的實(shí)驗(yàn)研究已經(jīng)積累了不少資料。概括起來，內(nèi)隱記憶主要來自五個不同但又相互交叉的研究領(lǐng)域：再學(xué)時(shí)的節(jié)省，閾下編碼刺激的作用，無意識學(xué)習(xí)，啟動效應(yīng)以及健忘癥病人的殘余學(xué)習(xí)。

再學(xué)時(shí)的節(jié)省

斯萊梅卡等人（Slamecka et al.，1985）認(rèn)為，可以把再學(xué)時(shí)的節(jié)省當(dāng)作內(nèi)隱記憶的指標(biāo)，再學(xué)一個先前學(xué)過的詞表并不依賴于先前學(xué)習(xí)片斷的外顯記憶，外顯記憶在這里是指能完全再認(rèn)或回憶學(xué)習(xí)過的材料。而對那些不能再認(rèn)和回憶的材料，由于曾經(jīng)學(xué)習(xí)過，再學(xué)時(shí)就會縮短時(shí)間——表現(xiàn)為節(jié)省，這就可以認(rèn)為是內(nèi)隱記憶的作用。納爾遜（Nelson，1978）發(fā)現(xiàn)，既不能回憶又不能再認(rèn)的項(xiàng)目也表現(xiàn)出節(jié)省。

閾下編碼刺激的作用

盡管支持閾下知覺的早期實(shí)驗(yàn)遭到了嚴(yán)厲的批評（Eriksen，1960），但最近利用新的實(shí)驗(yàn)技術(shù)所做的實(shí)驗(yàn)令人信服地證明：不為被試主觀知覺到的刺激，能被知覺系統(tǒng)作出高水平的加工（Fowler， et al.， 1981； Marcel，1983）。一些實(shí)驗(yàn)證明，不能被有意識地知覺到，因而也不能被外顯地記住的刺激，能夠?qū)Σ恍枰幸庾R地恢復(fù)閾下刺激的任務(wù)行為成績發(fā)生影響。這些任務(wù)包括自由聯(lián)想（free association）及創(chuàng)造想象性故事和幻想（imag－inative story and fantasy production）等。

最近的研究清楚地表明，在被試很少或沒有對閾下刺激的外顯記憶的條件下，存在著對這些刺激的內(nèi)隱記憶。威爾遜和扎瓊（Wilson& Zajone，1980）給被試者呈現(xiàn)幾何圖形，由于呈現(xiàn)時(shí)間僅1毫秒，因此，被試者無法有意識地知覺到這些圖形。由強(qiáng)迫再認(rèn)作指標(biāo)的外顯記憶僅在隨機(jī)水平上，然而，當(dāng)給被試者呈現(xiàn)兩個圖形——其一是呈現(xiàn)過的，另一是新出現(xiàn)的——并要求他們選擇較喜歡的一個圖形時(shí)，卻表現(xiàn)出明顯的內(nèi)隱記憶，被試者明顯地偏向喜歡已呈現(xiàn)過的那個圖形。謝蒙（Seamon，1983）也報(bào)告了類似的結(jié)果。

曼德勒等人（Mandleret al.，1987）的研究表明，產(chǎn)生隨機(jī)水平外顯記憶的短暫刺激呈現(xiàn)能對非情感判斷產(chǎn)生影響。研究表明，給被試者短暫呈現(xiàn)一個令人討厭的形容詞能影響他對目標(biāo)詞的判斷，盡管事實(shí)上他缺乏對這些詞的外顯再認(rèn)（Bargh，1986）。劉易基（Lewiki，1985）發(fā)現(xiàn)，在給被試者閾下呈現(xiàn)一個形容詞和名詞組合（如 old-tree）后，再問及有關(guān)名詞的問題時(shí)（如Is a tree big orold tree），被試者趨于選擇呈現(xiàn)過的形容詞。

無意識學(xué)習(xí)

雷伯等人（Reber et al.，1976）關(guān)于內(nèi)隱學(xué)習(xí)（implicit learning）的一系列實(shí)驗(yàn)中，呈現(xiàn)根據(jù)不同人工語法規(guī)則產(chǎn)生的字母串，被試者分別在內(nèi)隱指導(dǎo)條件或外顯指導(dǎo)條件下學(xué)習(xí)這些字母串，然后再給被試者一些未學(xué)過的，根據(jù)相同規(guī)則產(chǎn)生的字母串，讓其識別這些字母串是否符合語法規(guī)則，他們的研究證明，即使在不能有意識地、外顯地知道這些規(guī)則時(shí)，被試者還是能夠?qū)W會確定符合語法的字母串，在語法規(guī)則較為復(fù)雜時(shí)，記憶性的內(nèi)隱學(xué)習(xí)比規(guī)則發(fā)現(xiàn)性的外顯學(xué)習(xí)更有效。

貝里（Berry，1987）等研究者使用不同的方法同樣觀察到了兩種不同的學(xué)習(xí)方式，并對內(nèi)隱記憶所獲得知識的意識性、抽象性以及兩種學(xué)習(xí)方式的相互作用等問題進(jìn)行了研究，發(fā)現(xiàn)無意識的學(xué)習(xí)機(jī)制比有意識思維更能檢測微妙和復(fù)雜的關(guān)系。

啟動效應(yīng)

絕大部分的內(nèi)隱記憶研究工作都是關(guān)于啟動效應(yīng)這一現(xiàn)象的。啟動效應(yīng)（priming effect）是指由于近期與某一刺激的接觸而使對這一刺激的加工得到易化。啟動效應(yīng)一般又可分為重復(fù)啟動效應(yīng)和間接啟動效應(yīng)二種。

重復(fù)啟動（repetition priming）是指前后呈現(xiàn)的刺激是完全相同的，即后呈現(xiàn)的測驗(yàn)刺激完全相同于前呈現(xiàn)的啟動刺激。在啟動研究中，最常應(yīng)用的測驗(yàn)方法有字匯確定（lexical decision）、詞的確認(rèn)（word identification）、以及詞根或詞段完詞（word stem or fragment completion）。在詞匯確定測驗(yàn)中（Scarborough， Gerard& Cortese，1979），要求被試者說明某特定的字母串是否構(gòu)成一個合法的詞，由某一字母串在第二次呈現(xiàn)時(shí)被試者作出詞的決定所用的時(shí)滯減少來反映啟動。在詞的確認(rèn)測驗(yàn)中（Feustel，Shif－frin& Salasoo，1983），給被試者短暫呈現(xiàn)某一刺激，然后要求他們確認(rèn)它，通過與新項(xiàng)目的比較，由被試者對新呈現(xiàn)項(xiàng)目確認(rèn)精度的提高或確定新近呈現(xiàn)項(xiàng)目所需呈現(xiàn)時(shí)間的下降來反映啟動，在完詞測驗(yàn)中（Graf，Squire& Mandler 1984），給予被試者一個詞根（例如 tab___， table）或詞段（例如__ss__ss__，assassin），要求他們用想到的第一個合適的詞來完成它。由對在先前學(xué)習(xí)詞表上的詞的使用的增加來反映啟動。

在經(jīng)典的詞匯確定測驗(yàn)中，要求被試說明某特定的字母串是否構(gòu)成一個合法的詞，由某一字母串第二次呈現(xiàn)時(shí)，被試者做出詞的決定所用的時(shí)滯減少來反映啟動。在詞的確定測驗(yàn)中（Feustel et al.，1983）給被試短暫呈現(xiàn)某一刺激，然后要求他們確認(rèn)它。通過與新項(xiàng)目的比較，由被試對新近呈現(xiàn)項(xiàng)目確認(rèn)精度的提高或確定新近呈現(xiàn)項(xiàng)目所需呈現(xiàn)時(shí)間的下降來反映啟動。這兩類內(nèi)隱測驗(yàn)都可以歸入重復(fù)啟動的范疇。詞匯確定測驗(yàn)也可用于間接啟動（indirect priming）的研究中，進(jìn)行單詞識別的有關(guān)規(guī)律的探索。精確地說，重復(fù)啟動范式與間接啟動范式是有差別的，重復(fù)啟動要求前后兩次呈現(xiàn)的刺激是完全相同的，間接啟動除包含重復(fù)啟動之外，還允許兩刺激有所差別（Roediger et al.，1990）。

內(nèi)隱記憶的研究主要使用重復(fù)（直接）啟動范式，包括前面介紹的四類測驗(yàn)以及偏好判斷、單詞提取等。使用間接啟動范式也可以進(jìn)行內(nèi)隱記憶研究。比如在音似和形似啟動中，學(xué)習(xí)階段的啟動物和測驗(yàn)階段的目標(biāo)詞是在某一特征上相似。由于這種相似，先前對啟動物（prime）的接觸也可以導(dǎo)致對目標(biāo)詞（target）作業(yè)的反應(yīng)時(shí)或正確率提高或其他影響。

健忘癥病人的內(nèi)隱記憶

有關(guān)健忘癥病人的內(nèi)隱記憶研究可分為兩大類：技能學(xué)習(xí)和重復(fù)啟動。其中，技能學(xué)習(xí)的研究是由米爾納和科金等（Milner& Corkin et al.，1968）開始的。他們發(fā)現(xiàn)，健忘癥病人雖不能外顯地記得他曾完成過某一任務(wù)，但能獲得諸如追趕旋轉(zhuǎn)體和鏡形跟蹤等運(yùn)動技能。健全的運(yùn)動技能學(xué)習(xí)和大致正常的知覺和認(rèn)知技能在其他健忘癥病人身上也得到了證明。

健忘癥病人的啟動效應(yīng)研究是由沃林頓和韋斯克朗茨（Warrington&Weiskrantz， 1968， 1970， 1974， 1978）的一系列重要實(shí)驗(yàn)開始的。他們二人發(fā)現(xiàn)，雖然健忘癥病人的自由回憶和再認(rèn)測驗(yàn)成績遭受很大破壞，但當(dāng)用詞根或詞段作為線索時(shí)，他們能表現(xiàn)出對一系列熟悉詞的正常的保持。但隨后使用詞段線索的研究發(fā)現(xiàn)，病人的成績有時(shí)受到破壞?，F(xiàn)已清楚，當(dāng)使用詞段或其他線索時(shí)病人是否表現(xiàn)出正常的保持取決于測驗(yàn)的內(nèi)隱和外顯性質(zhì)，當(dāng)給予被試外顯指導(dǎo)時(shí)，其成績就會受到破壞，而當(dāng)給予被試內(nèi)隱指令時(shí)，病人就表現(xiàn)出與正常被試同樣數(shù)量的啟動。上述觀點(diǎn)已由大量實(shí)驗(yàn)所證實(shí)。

最近，考察健忘癥病人是否對記憶中無預(yù)先存在表象的新信息（如非詞和無關(guān)詞對等）具有正常的啟動或內(nèi)隱記憶，獲得的結(jié)果并不一致。塞馬克等（Cermark et al.， 1985）發(fā)現(xiàn)，健忘癥病人在非詞的知覺確認(rèn)任務(wù)上無啟動效應(yīng)。戴蒙得和羅津（Diamond& Rozin， 1984）用三個字母的詞根來測定內(nèi)隱記憶，獲得了類似的結(jié)果。格拉夫和沙克特（Graf& Schecter，1987）使用完詞測驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，一些健忘癥病人——其記憶障礙相當(dāng)輕——對無關(guān)詞對間接獲得的聯(lián)系具有正常的內(nèi)隱記憶，而重度健忘癥病人卻沒有對新聯(lián)系的內(nèi)隱記憶。

莫斯科維塔等人（Moscoviten et al.，1986）用對降級的無關(guān)詞對的閱讀任務(wù)來評價(jià)內(nèi)隱記憶，在有嚴(yán)重記憶障礙的病人身上觀察到正常的對新聯(lián)系的內(nèi)隱記憶?？傊?，研究表明，健忘癥病人能表現(xiàn)出對新獲得信息的啟動效應(yīng)，但這種效應(yīng)依賴于所使用的內(nèi)隱記憶測驗(yàn)類型以及病人病情的輕重和程度。

除技能學(xué)習(xí)和重復(fù)啟動現(xiàn)象之外，健忘癥病人在其他情景下還表現(xiàn)出內(nèi)隱、外顯的分離。沙克特（Schacter et al.， 1987）等人證明，健忘癥病人能學(xué)習(xí)一些虛構(gòu)的關(guān)于人們的信息，但不能外顯地記得他們剛被告知過此信息。且健忘癥病人對先前呈現(xiàn)的旋律有偏好的現(xiàn)象。他們還發(fā)現(xiàn)，在一個短暫的接觸之后，健忘癥病人能較快地發(fā)現(xiàn)隱藏的圖形。在上述情形下，被試均缺乏對實(shí)驗(yàn)材料和學(xué)習(xí)片段本身的外顯恢復(fù)。

實(shí)驗(yàn)支持

失憶癥患者為什么具有學(xué)習(xí)能力？

在實(shí)驗(yàn)中讓失憶癥患者和一組心理正常的自愿被試者一起學(xué)習(xí)一個由一些常見單詞所組成的單詞表，如Table（桌子）、Garden（花園）等字。幾分鐘后實(shí)驗(yàn)者從這個單詞表中選出幾個單詞，并和甚一些未出現(xiàn)于單詞表的新單詞混在一起，呈現(xiàn)給被試者，讓他們辯認(rèn)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，失憶癥患者很難忘得哪些單詞是所學(xué)單詞表中的，哪些不是。更令人驚奇的是，如果將一個單詞的前三個字母提示出來，讓被試者填補(bǔ)上該單詞所殘缺的其他字母，如Tab或Gar等。與讓他們進(jìn)行隨機(jī)的辨認(rèn)相比，失憶癥患者能夠?qū)懗龈嘣谒鶎W(xué)單詞表中出現(xiàn)的單詞，有的失憶癥患者所能寫出的單詞的數(shù)量甚至與沒有記憶障礙的被試者一樣多。

這說明，雖然癥患者沒有意識到自己擁有對所學(xué)詞的 記憶，但是對特定任務(wù)的操作，卻表現(xiàn)出了記憶效果。

隨后，心理學(xué)家們在許多條件下，合用不同的材料和方法，對正常人進(jìn)行了大量的實(shí)驗(yàn)研究。研究者們發(fā)現(xiàn)，上述現(xiàn)象是普遍存在的，它反映了一種自動的、不需有意識參與的記憶。這種記憶的特點(diǎn)是：人們并沒有深邃到自己擁有這種記憶，也沒有下意識地提取這種記憶，但它卻在特定任務(wù)的操作中表現(xiàn)出來，這就是內(nèi)隱記憶。與內(nèi)隱記憶相對應(yīng)的是

外顯記憶

特征

內(nèi)隱記憶和宣告記憶是以不同的機(jī)制和不同的大腦回路來處理。程序記憶通常較不容易改變，但可以在不自覺的情況下自動行使，其可以只是單純的反射動作，或是更復(fù)雜的一連串行為之組合（相較之下，宣告記憶一般較容易以言語表達(dá)出來）。程序記憶的例子包括學(xué)習(xí)騎腳踏車、打字、使用樂器或是游泳。一旦內(nèi)化，程序記憶是可以非常持久的。

內(nèi)隱記憶的特征是在與外顯記憶的比較中表現(xiàn)出來的。內(nèi)隱記憶在以下幾個方面與外顯記憶有明顯的差別。

1.

保持時(shí)間

2.

干擾形式

3.

記憶負(fù)荷

4.

加工深度

5.

呈現(xiàn)形式

區(qū)別

關(guān)于內(nèi)隱記憶和外顯記憶的區(qū)別，現(xiàn)有的結(jié)果至少在四個方面顯示出外顯和內(nèi)隱記憶的不同：

1.學(xué)習(xí)加工的水平又分兩種記憶具有不同的影響（Winnick& Daniel，1970； Jacoby& Dallas， 1981）。對新形成的聯(lián)系的內(nèi)隱和外顯記憶都需要一定程度的意義加工。但意義加工的水平（如用一詞或造一句將兩個無關(guān)詞對聯(lián)系起來）對外顯記憶的效果影響較大，而對內(nèi)隱記憶則影響較?。℅raf&Schacter，1985；Schacter&Graf3 19陰）。

2.學(xué)習(xí)和測驗(yàn)呈現(xiàn)方式的變化，對兩種記憶具有不同的影響。雅克比和達(dá)拉斯（Jacoby& Dallas， 1981）發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)階段所用聽覺方式呈現(xiàn)材料，測驗(yàn)階段用視覺方式呈現(xiàn)材料可減弱啟動效應(yīng)，使以單詞辨識為指認(rèn)的內(nèi)隱記憶成績顯著降低，而對以再認(rèn)為指標(biāo)的外顯記憶則沒有影響。格拉夫等人（Graf et al， 1985）用單詞補(bǔ)全和線索回憶測驗(yàn)也得出相似的結(jié)果。張厚粟等（1989）的實(shí)驗(yàn)表明漢字音似的啟動效應(yīng)顯著’而形似的啟動效應(yīng)則不顯著。

3.兩種記憶保持的時(shí)間不同。這一研究目前具有不同的結(jié)果：有實(shí)驗(yàn)表明啟動效應(yīng)可持續(xù)幾天或幾周，而在相同的時(shí)間間隔下，再認(rèn)能力則顯著消退。但也有實(shí)驗(yàn)表明：某些啟動效應(yīng)非常短暫，幾小時(shí)甚至幾分鐘就消退。而相同時(shí)間里的外顯記憶卻可保持（Graf， Mandler& Squire， 1984）。用漢字材料的實(shí)驗(yàn)表明，保持時(shí)間與詞干補(bǔ)筆的可能性大小有關(guān)（沫澄等，1989）。

4.格拉夫和沙克特（Graf& Schacter， 1987）的研究表明，某些干擾因素可以顯著影響外顯記憶，而對內(nèi)隱的單詞補(bǔ)全的啟動效應(yīng)則沒有影響。

種類

過去的理論認(rèn)為內(nèi)隱記憶只是一種單一的記憶?，F(xiàn)在的腦科學(xué)發(fā)現(xiàn)，內(nèi)隱記憶可能有不同的種類，在基底神經(jīng)節(jié)、小腦、右側(cè)頂葉等腦結(jié)構(gòu)中可能涉及了不同的內(nèi)隱記憶任務(wù)。一些認(rèn)為存在知覺性內(nèi)隱記憶和概念性內(nèi)隱記憶。

理論解釋

由于內(nèi)隱記憶現(xiàn)象的多樣性和復(fù)雜性，目前還無一種理論能夠成功地解釋所有的內(nèi)圍已化現(xiàn)象。目前影響最大、爭議最熱烈的是多重記憶系統(tǒng)說和加工說這二種理論。下面簡要地介紹這二種理論。

多重記憶系統(tǒng)說（multiple memory systemsview）的核心是認(rèn)為記憶的實(shí)驗(yàn)性分離現(xiàn)象反映了記憶系統(tǒng)存在著不同的子系統(tǒng)。內(nèi)隱記憶和外顯記憶現(xiàn)象分別代表了記憶的兩種不同的子系統(tǒng)。圖爾溫等人（Tulving et al，1985）提出啟動效應(yīng)（內(nèi)隱記憶現(xiàn)象）代表一種新的記憶系統(tǒng)，即知覺表征系統(tǒng)（PercePtual rePresentation system），且用隨機(jī)獨(dú)立性的概念來論證這一觀點(diǎn)。按照這一論證邏輯，可推出‘吶隱記憶的各種測驗(yàn)間應(yīng)是隨機(jī)相關(guān)的”結(jié)論。但威瑟斯龐和莫斯科維達(dá)（With－erspoon&Moscovitch， 1989）用實(shí)驗(yàn)證明：在兩種內(nèi)隱記憶測驗(yàn)間發(fā)現(xiàn)了隨機(jī)獨(dú)立性。這就出現(xiàn)了矛盾。

究其原因可能有三：（1）論證邏輯正確，知覺表征系統(tǒng)獨(dú)立存在，并可繼續(xù)劃分。（2）論證邏輯不正確，不能從實(shí)驗(yàn)性分離現(xiàn)象推出機(jī)能上獨(dú)立的記憶系統(tǒng)。（3）記憶的確由不同的系統(tǒng)組成，但并不是以此邏輯論證所得。圖爾溫等人堅(jiān)持此一論證邏輯，繼續(xù)將知覺表征系統(tǒng)再細(xì)分為字詞系統(tǒng)、結(jié)構(gòu)描述系統(tǒng)和概念語意系統(tǒng)。

圖爾溫等（Tulving et al.，1990）設(shè)計(jì)了新的實(shí)驗(yàn)，從另一個角度論證了多重記憶說的觀點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)：在外顯記憶測驗(yàn)中，針對同一目標(biāo)的兩種不同線索，結(jié)果表現(xiàn)出中等程度的相關(guān)；而在內(nèi)隱記憶測驗(yàn)中，針對同一目標(biāo)的兩種不同線索，結(jié)果卻是無關(guān)的。由此證明內(nèi)隱記憶的表征和外顯記憶的表征是不同的，內(nèi)隱記憶代表知覺表征系統(tǒng)，這種系統(tǒng)沒有單字的固定痕跡，是無痕跡的記憶系統(tǒng)（traceless memory system），但它可能包含單字的多重分布特征，每一重表征的喚起是通過一個特殊的線索來實(shí)現(xiàn)的。

神經(jīng)心理學(xué)家在另一個研究層次上（認(rèn)知神經(jīng)學(xué)）提出了多重記憶說。有的還利用先進(jìn)的正電子發(fā)射X射線斷層照相術(shù)，以不同的推理邏輯論證了多重記憶說的觀點(diǎn)。

在對健忘癥病人的研究中，斯夸爾（L.R.Squire）把記憶分為兩類：陳述記憶（declarative memory）和程序記憶（Procedural memory）。陳述記憶是唯一能進(jìn)入意識中的可以覺察的記憶，而程序記憶只能通過記憶系統(tǒng)的操作來實(shí)現(xiàn)。另有一些神經(jīng)心理學(xué)家把記憶分為知覺表征系統(tǒng)（perceptualrepresentation systems，簡稱 PRS）和語意記憶系統(tǒng)（semantic memorysystems），其核心與斯夸爾的觀點(diǎn)是一致的。斯夸爾的觀點(diǎn)代表著神經(jīng)心理學(xué)家對此類記憶現(xiàn)象的看法，但對于陳述記憶與程序記憶的神經(jīng)機(jī)制目前研究的還不多。一般說來，陳述記憶涉及腦邊緣系統(tǒng)的神經(jīng)結(jié)構(gòu)，它必須依賴大腦皮質(zhì)及一些特殊腦區(qū)；而程序記憶中的啟動效應(yīng)則可能是普遍存在于神經(jīng)系統(tǒng)（包括脊髓）所有主要神經(jīng)節(jié)中的一種特性。

多重記憶說能較好地解釋健忘癥病人的記憶分離現(xiàn)象，因?yàn)楦鱾€記憶系統(tǒng)是獨(dú)立的，當(dāng)陳述記憶系統(tǒng)受損傷時(shí)，程序記憶系統(tǒng)仍保持完好。對于正常人的記憶分離現(xiàn)象表現(xiàn)為，某變量只影響陳述記憶而不影響程序記憶，或某變量只影響程序記憶但不影響陳述記憶。

解釋內(nèi)隱記憶現(xiàn)象的另一種理論為加工說，加工說（pro－cessing view）認(rèn)為，記憶的實(shí)驗(yàn)性分離現(xiàn)象反映了兩類測驗(yàn)所要求的加工過程不同，并不說明記憶系統(tǒng)存在著在機(jī)能上相獨(dú)立的兩個不同的子系統(tǒng)。加工說是適當(dāng)傳輸加工（transfer－appropriate processing）的簡稱，它與多重記憶系統(tǒng)的觀點(diǎn)是對立的。

持此觀點(diǎn)的代表人物羅迪格（Roediger，1990）提出傳輸適當(dāng)認(rèn)知程序（transfer－appropriate procedures approach）的觀點(diǎn)，認(rèn)為外顯記憶測驗(yàn)要求概念驅(qū)動過程（conceptually driven processing）。概念驅(qū)動過程要求有意義的加工、精細(xì)編碼和心理印象等加工過程，正是句子的精細(xì)編碼以及材料的有意義組織等因素，提高了直接測量（即外顯記憶測驗(yàn)）的成績。因此，外顯記憶測驗(yàn)要求概念驅(qū)動過程。與此相反，大多數(shù)內(nèi)隱記憶的測驗(yàn)非常依賴于學(xué)習(xí)時(shí)與測驗(yàn)時(shí)的知覺過程的匹配程度。許多內(nèi)隱記憶測驗(yàn)幾乎是提取過去經(jīng)驗(yàn)中的知覺成分。因此，認(rèn)為內(nèi)隱記憶測驗(yàn)要求材料驅(qū)動過程（data-driven processing）。所以，影響概念加工的各種變量對內(nèi)隱記憶測驗(yàn)就沒有影響，而行為特征方面的變量對內(nèi)隱記憶就會有很大影響；反過來也有這種分離。

布拉克斯頓（Blaxton，1989）設(shè)計(jì)了一組構(gòu)思新穎的實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)性分離現(xiàn)象有規(guī)律地依賴于加工方式，支持了加工說。有些研究者也獲得了同樣的結(jié)果。但沙克特最近在其系列研究中發(fā)現(xiàn)：某些線加工水平的變量對內(nèi)隱記憶沒有影響，這與加工說不相符。

加工說從另一個側(cè)面成功地說明正常被試的兩類測驗(yàn)間的實(shí)驗(yàn)性分離現(xiàn)象。材料驅(qū)動測驗(yàn)與概念驅(qū)動測驗(yàn)各自所要求的認(rèn)知過程不同，若測驗(yàn)與學(xué)習(xí)的認(rèn)知過程相匹配，則測驗(yàn)成績就好；若不匹配，則測驗(yàn)成績就差。這就會導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)性分離現(xiàn)象。但是，此觀點(diǎn)在對健忘癥病人的實(shí)驗(yàn)性分離現(xiàn)象進(jìn)行解釋時(shí)卻不理想。對于健忘癥病人有意識記憶效果差、而無意識記憶效果好的現(xiàn)象的解釋是，其概念驅(qū)動過程有障礙而材料驅(qū)動過程保持完好。但有些病人在那些要求概念驅(qū)動過程的無意識記憶中也表現(xiàn)出與正常人一樣的啟動效應(yīng)，這就難以解釋了。

綜上所述，從某種意義上說，多重記憶系統(tǒng)說和加工水平說相輔相成，學(xué)術(shù)爭論推動了科學(xué)的發(fā)展，揭示內(nèi)隱記憶機(jī)理的日子已為時(shí)不遠(yuǎn)了。

爭議

關(guān)于內(nèi)隱記憶是否存在，心理學(xué)界還有不同的意見，像Roediger提出了傳輸適當(dāng)控制程序的觀點(diǎn)，認(rèn)為并沒有內(nèi)隱記憶這種不同的記憶形式存在。兩類記憶任務(wù)中出現(xiàn)的差異是由于加工方式和提取方式不匹配造成的。內(nèi)隱記憶的任務(wù)要求由材料驅(qū)動的加工，而外顯記憶的任務(wù)要求的是意義驅(qū)動的加工。

釋義

按照是否意識到，可以將記憶分為外顯記憶和內(nèi)隱記憶。內(nèi)隱記憶，在心理學(xué)上是指在不需要意識或有意回憶的條件下，個體的過去經(jīng)驗(yàn)對當(dāng)前任務(wù)自動產(chǎn)生影響的現(xiàn)象，又稱自動的、無意識的記憶。而外顯記憶則是在意識的控制下，過去的經(jīng)驗(yàn)對當(dāng)前作業(yè)產(chǎn)生的有意識的影響，又稱受意識控制的記憶。