小豬大俠莫跑跑·絕境逢生（小豬大俠莫跑跑·絕境逢生）

作者介紹

張之路1945年生于北京，畢業(yè)于首都師范大學(xué)物理系?，F(xiàn)為中國作家協(xié)會兒童文

張之路

內(nèi)容簡介

《小豬大俠莫跑跑 絕境逢生》

小說目錄

第一章?大俠莫跑跑

第二章?轉(zhuǎn)基因小豬

第三章?極限穿越器

第四章?山貓和櫻桃

第五章?警察和網(wǎng)球

第六章?耳朵里的芯片

第七章?小偷的兒子

第八章?恐怖飛行員

第九章?巴利和老頭兒

第十章?戴環(huán)志的鳥

第十一章?水母的基因

第十二章?小妹和鳳姐

第十三章?特工和臥底

第十四章?新聞發(fā)布會

精彩片斷

莫跑跑除了帶著“寶劍”上學(xué)這件事比較怪異之外，其他一切都很正?！庹f正常不免有些委屈了他，應(yīng)該說不但正常而且很優(yōu)秀。他的學(xué)習(xí)成績在班上數(shù)一數(shù)二，對老師和同學(xué)也彬彬有禮。因為這樣，莫跑跑帶著“寶劍”上學(xué)這個舉動倒顯得十分可愛。那個時候的莫跑跑屬于人見人愛的孩子。

不知道是遺傳基因發(fā)生了突變還是其他什么原因，四年級的莫跑跑發(fā)生了很大的變化。

他不再帶著“寶劍”上學(xué)了，“俠氣”卻是越來越重了。拳頭代替了“寶劍”，因為大俠要勇敢。批評的話不能聽了，因為大俠要捍衛(wèi)自己的“尊嚴”。別的同學(xué)作業(yè)本上只寫著自己的名字，莫跑跑的作業(yè)本上卻寫著：“大俠莫跑跑”！大俠都是很瀟灑的，來無影去無蹤，想到哪里就到哪里！大俠都是很有本事的人，想干什么就干什么，天下無敵！

莫跑跑到處招貓逗狗，惹是生非。有一天，莫跑跑把一顆嚼過的口香糖塞在前面座位一個頭發(fā)稀疏的女孩頭發(fā)里，告訴人家這是最新產(chǎn)品——生發(fā)膠，一分鐘以后就會長出濃密的黑發(fā)。一分鐘過去了，黑發(fā)沒有長出來，口香糖卻粘在頭發(fā)上。那個女生哭著回了家，媽媽怎么也洗不干凈女兒的頭發(fā)，于是只好干脆把那一綹頭發(fā)剪掉。

事后，那個女生的媽媽帶著女兒直接找到莫跑跑的家。莫跑跑的爸爸媽媽根本就不相信兒子會干出這樣的事情。去問班主任葉老師，葉老師說，莫跑跑最近這樣的事情比較多，以惡作劇的形式欺負別人，已經(jīng)有好幾個同學(xué)來告狀了。

爸爸媽媽非常吃驚，兒子怎么一下子從大俠變成小壞蛋了？

如今的莫跑跑已經(jīng)不是一個人見人愛的孩子，而是一個人見人煩的孩子。莫跑跑卻說他這叫特立獨行！他的名氣比以前更大了，“俠氣”一發(fā)而不可收。

漸漸地，到莫跑跑家里告狀的人開始多了起來，周末的時候要有五六撥人在門口排隊“投訴”莫跑跑，爸爸媽媽忙得不可開交，又是招待又是道歉。莫跑跑本人呢？卻躲在一座樓房的陽臺上遠遠地看著家里的情況，等告狀的人走了，他再慢慢走回家。

四(1)班教室后面貼著一張大表格。表格上是全班同學(xué)學(xué)習(xí)成績排行榜。每次看到這張表格，莫跑跑就非常興奮。

莫跑跑的名字總是在第一名和第三名之間“溜達”。“溜達”是莫跑跑對排行榜前幾名同學(xué)狀態(tài)的解釋，以表明他們是悠閑的瀟灑的，不用費多大力氣就可以在那些地方走來走去，頗有些“如入無人之境”的味道。

莫跑跑把排行前三名稱為“獵豹”級，把二十名之前、前三名之后的同學(xué)稱為“猛虎”級，把二十名到三十名的同學(xué)稱為“野狼”級，把三十名到四十名的同學(xué)稱為“寵物”級，還把班上學(xué)習(xí)成績最后四名的同學(xué)稱為“小豬”級。

一個月之前，莫跑跑找了班上他認為智商最高的五個同學(xué)成立了一個名叫“獵豹組織”的小團隊，一個女生四個男生。名字很怪，不叫獵豹小組或者獵豹小隊，偏叫“獵豹組織”！據(jù)說是向聯(lián)合國有關(guān)機構(gòu)看齊的結(jié)果，因為聯(lián)合國有“衛(wèi)生組織”、“科教文組織”什么的。

同學(xué)們看見“獵豹組織”的成員經(jīng)常在一起表情神秘地嘀嘀咕咕，竊竊私語，而且還有接頭暗號。大家都感到又好奇又羨慕。當然也免不了有幾分不滿。嘁！看他們那驕傲自得的樣子！

今天上午上“科學(xué)”課的時候，莫跑跑遲到了，教“科學(xué)”課的是個男老師，名叫古大安。古老師是新來的老師，還不太了解莫跑跑的“威望”，于是就問：“你為什么遲到？”

本來遲到向老師道個歉就行了，莫跑跑卻說：“遲到就遲到了唄！又不是天天遲到！”

這話引得古老師大怒，他讓莫跑跑重新退回到教室門口，狠狠地批評了莫跑跑一頓，還說你不要以為學(xué)習(xí)好就可以狂妄自大，目無師長……

那一天莫跑跑覺得受了奇恥大辱。一個普通的小學(xué)生受這樣的“污辱”倒沒有什么關(guān)系，可是一個大俠如果就這樣逆來順受，將來怎么在“江湖”上混呢！

下午放學(xué)以后，校園里靜悄悄的，一個人都沒有。誰也沒有想到，在四年級一班的教室里，還有六個同學(xué)沒有走，他們正在召開“秘密會議”。六個同學(xué)有四個坐在座位上，一個站在講臺上，一個站在教室門口。站在講臺上的男生就是莫跑跑。他之所以站著，因為他是“會議”的主席，正在給他的成員講話。站在門口的男生叫宋立正，他之所以站在門口，是因為他不是會議的成員，沒有發(fā)言權(quán)，也沒有表決權(quán)，只有旁聽的份兒。

相關(guān)評論

（1）從作品的情節(jié)來看，作品科幻內(nèi)容與文學(xué)故事的結(jié)合還不是最貼切的，故事起頭的科幻內(nèi)容并沒有在故事情節(jié)展開時得到很好的呼應(yīng)；此外，故事主要角色莫跑跑的心態(tài)表現(xiàn)還不是最真實的。從作品的文學(xué)性來看，作品面臨著如何調(diào)控好影視語言與文學(xué)語言之間關(guān)系的問題，比如作品中有一部分直接隱射當下社會現(xiàn)象的場景，雖然具有一定的現(xiàn)實反諷意味，但在作品所呈現(xiàn)的“變身”母題上，故事對于莫跑跑因變身而產(chǎn)生的性格變化的表現(xiàn)過于零碎了些。另外，也建議作者在其后的系列接續(xù)故事中為小說安排結(jié)局時，能更多地考慮其開放、延伸和深化的可能，使之變得更有意味。

（2）這部小說中，主角莫跑跑的性格轉(zhuǎn)變過于迅速和完全，且主要通過許多心理描寫來表現(xiàn)。這些心理描寫片斷既與其影視性的畫面感和動作感不十分符合，而且它所制造的敘述上的“時間停滯”，也會給孩子們造成一定的閱讀障礙。是否可以讓故事自己來說話，把主人公的心理轉(zhuǎn)變通過動作以及細節(jié)描寫展現(xiàn)出來。

（3）作品中出現(xiàn)的長心理描寫類似于一種說教，它會造成一種“打斷感”。到底兒童文學(xué)作品是不是應(yīng)當把“道理”明白地告訴給孩子，還是讓孩子自己去體會，這是或許是許多兒童文學(xué)作家感到困惑的一個問題。