王養(yǎng)忠（王養(yǎng)忠）

個(gè)人簡(jiǎn)介

王養(yǎng)忠，男，1961年3月出生。中共黨員，本科學(xué)歷，中教高級(jí)教師，延長(zhǎng)縣名優(yōu)教師。1982年7月參加工作，一頭扎進(jìn)延長(zhǎng)的教育事業(yè)，一干就是二十七年。他始終戰(zhàn)斗在教育教學(xué)第一線，一直擔(dān)任語(yǔ)文教學(xué)工作。其中帶畢業(yè)班13屆，任教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)16年，擔(dān)任班主任18年，先后兩次主持教科室工作，擔(dān)任教學(xué)處副主任（分管和主持高三年級(jí)教育教學(xué)工作）兩年?，F(xiàn)任教科室主任，擔(dān)任高二年級(jí)理科實(shí)驗(yàn)班（高二9、10班）語(yǔ)文科教學(xué)工作，擔(dān)任高二語(yǔ)文備課組長(zhǎng)。他用智慧和汗水，譜寫(xiě)著人生平凡而又偉大的篇章。

工作成績(jī)

20多次受到學(xué)校表彰獎(jiǎng)勵(lì)，其中高考、會(huì)考獎(jiǎng)勵(lì)11次，優(yōu)秀教師6次，優(yōu)秀班主任2次，優(yōu)秀教研組長(zhǎng)2次，先進(jìn)教育工作者1次。

獲縣級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)28次：

1、2001年評(píng)為縣級(jí)教學(xué)能手（縣教育局），

2、2002年評(píng)為縣級(jí)教學(xué)能手（縣教育局），

3、2003年評(píng)為縣級(jí)教學(xué)能手（縣教育局），

4、2004年評(píng)為縣級(jí)學(xué)科帶頭人（縣教育局），

5、2005年評(píng)為縣級(jí)學(xué)科帶頭人（縣教育局），

6、2006年評(píng)為縣級(jí)名優(yōu)教師（縣委縣政府，2年評(píng)一次），

7、2008年評(píng)為縣級(jí)名優(yōu)教師（縣委縣政府，2年評(píng)一次），

8、2003年評(píng)為縣級(jí)先進(jìn)教育工作者（縣委縣政府），

9、2004年評(píng)為縣級(jí)優(yōu)秀教師（縣委縣政府），

10、2005年評(píng)為縣級(jí)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員（縣委），

11、2002年獲延安市高考理科語(yǔ)文質(zhì)量評(píng)比3等獎(jiǎng)（市教育局），

12、2007年評(píng)為延安市課題研究?jī)?yōu)秀實(shí)驗(yàn)教師（市教研中心），

13、2008年評(píng)為延安市課題研究?jī)?yōu)秀實(shí)驗(yàn)教師（市教研中心），

14、2007年評(píng)為中央教科所《傳統(tǒng)文化與語(yǔ)文教學(xué)》課題全國(guó)優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)教師，

15、2008年評(píng)為中央教科所《傳統(tǒng)文化與語(yǔ)文教學(xué)》課題全國(guó)優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)教師，

16、1999年獲陜西省第二屆招生考試科研論文優(yōu)秀獎(jiǎng)（省考試管理中心），

17、2006年獲陜西省2006年基礎(chǔ)教育教學(xué)成果科研論文3等獎(jiǎng)（省教育廳），

18、2006年獲陜西省教育學(xué)會(huì)第八次優(yōu)秀論文和學(xué)術(shù)成果2等獎(jiǎng)，

19、2005年獲陜西省教育學(xué)會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)選優(yōu)秀獎(jiǎng)，

20、2005年獲第二屆全國(guó)優(yōu)質(zhì)教育成果論文類(lèi)1等獎(jiǎng)（中央教科所），

21、2005年獲第二屆全國(guó)優(yōu)質(zhì)教育成果教學(xué)設(shè)計(jì)類(lèi)2等獎(jiǎng)（中央教科所），

22、2006年獲“新課程與教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展”論文評(píng)選2等獎(jiǎng)（中央教科所），

23、2007年獲中央教科所“十一五”重點(diǎn)科研課題《傳統(tǒng)文化與語(yǔ)文教學(xué)》2007年度教科研成果1等獎(jiǎng)，

24、2008年獲中央教科所“十一五”重點(diǎn)科研課題《傳統(tǒng)文化與語(yǔ)文教學(xué)》2008年度教科研成果1等獎(jiǎng)，

25、2006年獲延安市2006年基礎(chǔ)教育教學(xué)成果文本類(lèi)1等獎(jiǎng)（市教育局），

26、2007年獲延安市2007年基礎(chǔ)教育教學(xué)成果文本類(lèi)2等獎(jiǎng)（市教育局），

27、2004年獲延安市優(yōu)秀論文評(píng)選1等獎(jiǎng)（市教育學(xué)會(huì)），

28、2006年獲延長(zhǎng)縣校園書(shū)畫(huà)、論文大賽獎(jiǎng)（縣教育局）。

教學(xué)理念與方法

上世紀(jì)八、九十年代，王養(yǎng)忠同志就堅(jiān)持以學(xué)生為本，以啟迪學(xué)生思維為目標(biāo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，給學(xué)生以充分的思維空間。他善于引導(dǎo)學(xué)生從不同角度、不同層面去思考問(wèn)題，分析問(wèn)題，著力培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)。他潛心學(xué)習(xí)，不斷研究探討和嘗試新的教法學(xué)法。新的世紀(jì)里，他率先領(lǐng)悟新的理念，改進(jìn)教法學(xué)法。堅(jiān)持以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以訓(xùn)練為主線，努力實(shí)現(xiàn)“知識(shí)能力、過(guò)程方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀”的新課程三維目標(biāo)。積極轉(zhuǎn)變角色，做學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、參與者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者。

先后探究嘗試了“問(wèn)題引導(dǎo)法”“分層教學(xué)法”“點(diǎn)撥式教學(xué)法”“討論探究法”“以讀促寫(xiě)法”“以例導(dǎo)寫(xiě)法”等10多種教法學(xué)法。1998—1999年，嘗試運(yùn)用“分層教學(xué)、分類(lèi)推進(jìn)、反復(fù)磨練、螺旋上升”的教法，有效地解決了1999屆高三學(xué)生基礎(chǔ)普遍較差的問(wèn)題。2003—2004年，嘗試“以讀促寫(xiě)、以例導(dǎo)寫(xiě)”的教法，強(qiáng)化了寫(xiě)作訓(xùn)練，提高了高考成績(jī)。2004—2009年，不斷探索嘗試“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式的應(yīng)用，收到了良好的效果。他所帶班級(jí)的語(yǔ)文平均成績(jī)總比其它班級(jí)高出10分左右。特別是2003屆4班、2004屆5班的語(yǔ)文高考平均成績(jī)均遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了省、市、縣校平均成績(jī)。

隨著時(shí)代的發(fā)展，他更是積極探索實(shí)踐新的理念。2004年他的論文《古詩(shī)歌閱讀淺談》在校內(nèi)廣泛交流，并講了示范課，有力地推動(dòng)了全校教改課改的開(kāi)展。他能充分了解學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)興趣等，并以此作為設(shè)計(jì)教學(xué)的重要依據(jù)。把學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、生活世界作為重要的課程資源，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在教學(xué)過(guò)程中，能充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，標(biāo)新立異、追求卓越。多年來(lái)，他堅(jiān)持學(xué)完一篇課文或者一個(gè)單元后的“探究總結(jié)課”，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生的自主探究、合作探究，其結(jié)果常常是遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出預(yù)設(shè)。曾引導(dǎo)學(xué)生探究總結(jié)一個(gè)單元課文在閱讀、寫(xiě)作、思想認(rèn)識(shí)等方面的收獲，得到幾十種讀法、寫(xiě)法，而且切合學(xué)生實(shí)際。這樣的探究課，更便于引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)規(guī)律方法，以指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐。他深知“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”，學(xué)生自己體會(huì)到的、領(lǐng)悟到的，才能自如地運(yùn)用。用以指導(dǎo)實(shí)踐，才會(huì)更有效。書(shū)上寫(xiě)得再好，老師講得再精彩，也不如學(xué)生自己探究到的更加鮮活生動(dòng)。

他先后講示范課、公開(kāi)課30多節(jié)，始終引領(lǐng)著全校的課堂教學(xué)方向。學(xué)校的示范課、教研組公開(kāi)課總是他講。2006年和2008年他參評(píng)名優(yōu)教師的公開(kāi)課《藥》和《滕王閣序》，評(píng)判者是從市上聘請(qǐng)的專(zhuān)家、內(nèi)行，他們都說(shuō)，這樣的教學(xué)水平在全市也是一流的。2008年講的學(xué)校新課程教學(xué)示范課《小狗包弟》，得到了學(xué)校、教師、學(xué)生的一致好評(píng)，認(rèn)為很好地體現(xiàn)了新課程教學(xué)思想和教學(xué)理念，起到了很好的示范作用。

他身體力行，為廣大教師做出了榜樣，而且十分注重對(duì)青年教師的指導(dǎo)。經(jīng)常鼓勵(lì)青年教師：要相信學(xué)生的能力；在教學(xué)研究中要舍得花“時(shí)間”；要不失時(shí)機(jī)地表?yè)P(yáng)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的自信心、創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)新能力；要力求把每課上成研究性學(xué)習(xí)課。在他的帶動(dòng)下，全組教師積極探索實(shí)踐，教研教改蔚然成風(fēng)，素質(zhì)教育全面展開(kāi)，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步上升。2002年高三語(yǔ)文高考成績(jī)顯著，獲延安市理科語(yǔ)文高考質(zhì)量三等獎(jiǎng)。

先后20多次受到學(xué)校獎(jiǎng)勵(lì)，三次評(píng)為縣級(jí)教學(xué)能手，兩次評(píng)為縣級(jí)學(xué)科帶頭人，兩次評(píng)為縣級(jí)名優(yōu)教師。連續(xù)三年分別評(píng)為縣級(jí)先進(jìn)教育工作者、優(yōu)秀教師、優(yōu)秀共產(chǎn)黨員。

教育科研

王養(yǎng)忠同志具有深厚的文化底蘊(yùn)，具有較強(qiáng)的課堂教學(xué)、處理習(xí)題、撰寫(xiě)教研論文、命制試題、研究高考的能力。擔(dān)任教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)16年，參加全國(guó)、省、市高考研討會(huì)和外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)20多次。始終站在全校教研教改的峰巔，引領(lǐng)著全校教研教改的方向。先后探索嘗試了“問(wèn)題引導(dǎo)法”“點(diǎn)撥式教學(xué)法”“分層教學(xué)法”“探究式學(xué)習(xí)法”“以讀促寫(xiě)法”“以例導(dǎo)寫(xiě)法”等10多種教法學(xué)法。先后講示范課、公開(kāi)課30多次，交流教法學(xué)法。主持語(yǔ)文學(xué)科“研究性學(xué)習(xí)”活動(dòng)，受到學(xué)校的肯定和表?yè)P(yáng)。先后撰寫(xiě)教研論文60余篇，延安市高考研討會(huì)交流論文3次，榮獲各種優(yōu)秀教科研論文獎(jiǎng)近20次，其中教育教學(xué)成果獎(jiǎng)8次。多次受到省教育廳、省考試管理中心、市教育局獎(jiǎng)勵(lì)。

他是全縣高中語(yǔ)文學(xué)科帶頭人，是全縣教學(xué)能力最強(qiáng)的教師。堅(jiān)持以新課程思想為指導(dǎo)，努力體現(xiàn)人文關(guān)懷，以學(xué)生的“學(xué)”為教學(xué)重點(diǎn)，積極探索高考語(yǔ)文閱讀教學(xué)新模式：多讀美文，激發(fā)興趣，培養(yǎng)閱讀品質(zhì)；變換角度，讀出語(yǔ)文特色；讀寫(xiě)結(jié)合，互相促進(jìn)；點(diǎn)悟規(guī)律，領(lǐng)悟方法。努力實(shí)現(xiàn)新課程“知識(shí)能力、過(guò)程方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀”三位一體的課程目標(biāo)。①向?qū)W生推薦書(shū)報(bào)雜志，擴(kuò)大閱讀量，開(kāi)闊視野，體驗(yàn)閱讀的樂(lè)趣。訓(xùn)練了閱讀，又積累了寫(xiě)作素材。②讓學(xué)生從積累知識(shí)、傳承文化、認(rèn)識(shí)社會(huì)、感悟人生，或識(shí)人、知事、明理等角度去閱讀，以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生回歸閱讀的本質(zhì)。改變學(xué)生害怕閱讀的心理狀態(tài)，提高了閱讀效益。③閱讀訓(xùn)練中，從寫(xiě)作角度去閱讀，有時(shí)能更好地把握文章。多從寫(xiě)作角度閱讀，可以從另一側(cè)面領(lǐng)略文章的風(fēng)采，促進(jìn)文章的閱讀，又可借鑒好的寫(xiě)法，積累作文素材。寫(xiě)作訓(xùn)練中，閱讀優(yōu)美的寫(xiě)作例文，指導(dǎo)學(xué)生抓內(nèi)容要點(diǎn)，學(xué)寫(xiě)作方法，又是一定的閱讀訓(xùn)練。④閱讀訓(xùn)練，力求避免盲目地、機(jī)械地作題。積極引導(dǎo)學(xué)生感悟規(guī)律，總結(jié)方法。然后遵循規(guī)律，嘗試運(yùn)用，效果就更好了。

他堅(jiān)持課改教改，主張多學(xué)習(xí)、多做題才能更好地改進(jìn)教法學(xué)法。他教了13屆高三畢業(yè)班，凡讓學(xué)生作的題目，他每題必作，還作了大量的資料。有人不解地問(wèn)他：“你都這么熟悉了，還要作那么多的題？”他說(shuō)：“只有多作題，才能找到規(guī)律方法，才能有所領(lǐng)悟，才能有所創(chuàng)新，才能更有效地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)?！彼慕虒W(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)給學(xué)生留下了深刻的印象。不少同學(xué)都說(shuō)：“王老師不僅教給我們知識(shí)，更是教會(huì)了我們思維，教會(huì)了我們認(rèn)識(shí)事物?！?/p>

他努力改進(jìn)教法學(xué)法，解決理科語(yǔ)文備考的老大難問(wèn)題。學(xué)生語(yǔ)文水平參差不齊，而且學(xué)習(xí)的重心都放在了數(shù)理化和英語(yǔ)上，的確令人頭痛。他實(shí)行了分層次教學(xué)，在每個(gè)班級(jí)中抽出部分差生，再選出相應(yīng)的優(yōu)秀生，“一幫一”，為差生確定了請(qǐng)教的對(duì)象。對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同的要求，利用課堂、自習(xí)、輔導(dǎo)等時(shí)間抽查督促。同時(shí)，特別重視學(xué)生的課堂練習(xí)，適量布置課外練習(xí)，不拿題量壓人，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。鼓勵(lì)學(xué)生鼓起勇氣，迎頭趕上。通過(guò)努力，同學(xué)們?cè)诟呖贾卸嫉玫奖容^滿意的成績(jī)。平均成績(jī)趕上了省級(jí)重點(diǎn)中學(xué)寶塔區(qū)四中等學(xué)校的成績(jī)。

王養(yǎng)忠同志既是教研教改的指揮員，又是戰(zhàn)斗員。主持教科室工作、擔(dān)任教學(xué)處副主任，組織、引領(lǐng)全校教育科研，積極投身于教改課改。先后30次在校內(nèi)講示范課、公開(kāi)課，引領(lǐng)學(xué)校教改課改的方向。多次被評(píng)為縣級(jí)“教學(xué)能手”、“學(xué)科帶頭人”“名優(yōu)教師”。教科研論文《如何進(jìn)一步利用會(huì)考信息指導(dǎo)教學(xué)工作》編入陜西省第二屆《招生考試與教育改革》一書(shū)，《古詩(shī)歌閱讀淺談》編入《圣地紅燭文匯》一書(shū)。

王養(yǎng)忠同志，堅(jiān)持以課題研究促教改課改。是全校課題研究的領(lǐng)頭人，開(kāi)創(chuàng)了我校課題研究的艱難之路。2006年，王養(yǎng)忠同志負(fù)責(zé)組建教科室并主持教科研工作，申報(bào)了國(guó)家級(jí)科研課題，這也是我校第一次正規(guī)的課題研究活動(dòng)。經(jīng)過(guò)他的不懈努力，教科室工作很快就走上了正軌。2007—2008年擔(dān)任教學(xué)處副主任，分管和主持高三年級(jí)教育教學(xué)工作。2008—2009年又主持教科室工作。

被聘請(qǐng)為中央教科所“十一五”重點(diǎn)科研課題《傳統(tǒng)文化與語(yǔ)文教學(xué)》中心研究組研究員兼所在地區(qū)（學(xué)校）課題學(xué)術(shù)指導(dǎo)，擔(dān)任學(xué)校子課題的課題組長(zhǎng)，申報(bào)的子課題《新讀寫(xiě)教學(xué)模式探究》，與新課改接軌。為加強(qiáng)新課改研究工作，組織開(kāi)展了以新課程研究為中心的“個(gè)人課題”研究工作，全校申報(bào)校級(jí)個(gè)人課題60多個(gè)。以課題研究為抓手，有效地促進(jìn)了新課程教學(xué)的研究工作

親自主持“子課題”的論證、申報(bào)工作，制訂實(shí)施方案、年度工作計(jì)劃，總結(jié)階段工作等。組織實(shí)驗(yàn)教師參加了中央課題組、延安市教研中心組織召開(kāi)的各種會(huì)議和開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng)。組織全校學(xué)生的傳統(tǒng)文化測(cè)試，古詩(shī)文背誦比賽，傳統(tǒng)文化社會(huì)調(diào)查，感悟中國(guó)社會(huì)調(diào)查等活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情。

2006—2007學(xué)年度，組織了高一、高二兩個(gè)實(shí)驗(yàn)小組，分別探究詩(shī)歌、散文的教學(xué)模式和小說(shuō)、戲劇的教學(xué)模式。2007—2008學(xué)年度又增加了高三年級(jí)的閱讀、寫(xiě)作的教學(xué)模式的探究，2008—2009學(xué)年又在課題組內(nèi)開(kāi)展了“個(gè)人課題研究”活動(dòng)，使課題研究與語(yǔ)文教學(xué)結(jié)合越來(lái)越緊密，研究實(shí)驗(yàn)越來(lái)越扎實(shí)，有效地促進(jìn)了語(yǔ)文教師的成長(zhǎng)進(jìn)步。積極組織參加中央課題組的優(yōu)秀科研論文、教學(xué)設(shè)計(jì)、優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)教師、優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)學(xué)校的評(píng)選，先后有31人次獲獎(jiǎng)。課題組編印了學(xué)生《二次創(chuàng)作》作品集，編印了課題組《優(yōu)秀教科研論文和教學(xué)設(shè)計(jì)選編》，編輯了《高中詩(shī)文誦讀讀本》《高中名著導(dǎo)讀》等校本教材等。組織了兩次全校性的大型課題研究培訓(xùn)活動(dòng)，舉辦課題研究專(zhuān)題座，印發(fā)有關(guān)學(xué)習(xí)資料等，促進(jìn)了全校課題研究工作的開(kāi)展。全?，F(xiàn)有1個(gè)國(guó)家級(jí)課題，4個(gè)市級(jí)課題，60多個(gè)校級(jí)課題。省級(jí)課題《高中課堂有效性教學(xué)研究》正在審批之中。他兩次評(píng)為延安市課題優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)教師，兩次評(píng)為全國(guó)優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)教師，課題研究論文兩次獲中央教科所優(yōu)秀教科研成果一等獎(jiǎng)。

2008年來(lái)，主持學(xué)校教科研工作，積極推進(jìn)新課程實(shí)施，組織大型新課程培訓(xùn)3次，召開(kāi)學(xué)課程經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)兩次，組織新課程教學(xué)示范課活動(dòng)和新課程教學(xué)示公開(kāi)課活動(dòng)各3次。引領(lǐng)廣大教師學(xué)習(xí)新課程，研究新課程，總結(jié)交流新課程教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。組織教師寫(xiě)新課程教學(xué)總結(jié)，寫(xiě)新課程學(xué)習(xí)體會(huì)。規(guī)范新課程教學(xué)，促進(jìn)新課程實(shí)施。

推進(jìn)校本課程的開(kāi)發(fā)，策劃、指導(dǎo)和參與了《國(guó)旗下的講話》《延安精神教育讀本》《中學(xué)生健美操簡(jiǎn)編教程》《陜北民歌簡(jiǎn)編教程》《高中名著導(dǎo)讀》《高中詩(shī)文誦讀及名句選編》等校本教材的編寫(xiě)，組織了《中學(xué)生健美操簡(jiǎn)編教程》《陜北民歌簡(jiǎn)編教程》等校本課程的實(shí)施。

加強(qiáng)校園文化建設(shè)，強(qiáng)化文化育人功能。主持策劃和實(shí)施，安裝了大型噴繪5處，大型標(biāo)語(yǔ)8處，名人名言、提示牌、小標(biāo)語(yǔ)、80多處，營(yíng)造了濃厚的校園文化氛圍。

積極參與“省市標(biāo)準(zhǔn)化高中”的迎驗(yàn)活動(dòng)，起草了大型文件《延長(zhǎng)縣中學(xué)三年發(fā)展規(guī)劃》《延長(zhǎng)縣中學(xué)辦學(xué)理念》《延長(zhǎng)縣中學(xué)教科研發(fā)展規(guī)劃》，修訂了《延長(zhǎng)縣中學(xué)新課程實(shí)施細(xì)則》《延長(zhǎng)縣中學(xué)教科研管理辦法》《延長(zhǎng)縣中學(xué)校本培訓(xùn)方案》等制度辦法等，擬定了《延長(zhǎng)縣中學(xué)課題研究管理辦法》《延長(zhǎng)縣中學(xué)研究性學(xué)習(xí)實(shí)施方案》《延長(zhǎng)縣中學(xué)研究性學(xué)習(xí)選題參考目錄》等。主持“省市標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)”中的第一、第二、第五部分的準(zhǔn)備工作。

指導(dǎo)董金鐘、古振強(qiáng)、段紅巖、陳雪等20多名青年教師，使他們很快成長(zhǎng)為教育教學(xué)骨干。1998年指導(dǎo)董金鐘老師參加縣上組織的說(shuō)課活動(dòng)，獲一等獎(jiǎng)；2002年指導(dǎo)古振強(qiáng)老師參加市上評(píng)教賽講，評(píng)為市級(jí)教學(xué)能手；2006年來(lái)，指導(dǎo)段紅巖、楊玉梅作課題研究，評(píng)為全國(guó)優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)教師。指導(dǎo)陳雪等多名青年教師參加縣上評(píng)教賽講，評(píng)為教學(xué)能手、教學(xué)新秀等。

教育故事

“吃苦是教師的美德，奉獻(xiàn)是教師的天職”。王養(yǎng)忠同志在教育生涯中努力實(shí)踐這一信念，他覺(jué)得在國(guó)家級(jí)貧困縣，更應(yīng)如此。有人說(shuō)“王養(yǎng)忠同志是個(gè)工作狂”，這句話雖有言辭過(guò)激之嫌，但確是事實(shí)。每天他總是最早走進(jìn)辦公室，夜里，燈光常常亮到晚上十一二點(diǎn)。1992、1993、1994連續(xù)三年教畢業(yè)班語(yǔ)文課，當(dāng)時(shí)沒(méi)有課外資料，為了使復(fù)習(xí)效果好，他自己編寫(xiě)復(fù)習(xí)講義，編寫(xiě)練習(xí)題目，經(jīng)常性地刻蠟紙油印。為了趕進(jìn)度，他常要起早貪黑，近視度數(shù)從100度上升為600度，人也瘦了一圈。妻子擔(dān)憂地說(shuō)：“你少刻兩頁(yè)吧！”學(xué)生感動(dòng)地說(shuō)：“老師，您別刻了，給我們抄題作吧！”但他從未間斷，笑著說(shuō)：“這樣做節(jié)省時(shí)間，效果好，我苦點(diǎn)沒(méi)啥！”

學(xué)校師資短缺，他有時(shí)要多兼一個(gè)班的語(yǔ)文課。1995年他教高一兩個(gè)班語(yǔ)文課，還兼高二的一個(gè)班語(yǔ)文課。還擔(dān)任班主任、教研組長(zhǎng)。超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)，吃不好飯，使他得了急性腸胃炎。醫(yī)生讓他住院治療，他怕耽誤學(xué)生，堅(jiān)持白天上班，晚上打吊瓶。前后拖了近一個(gè)月，還未痊愈。醫(yī)生報(bào)怨說(shuō)：“你怎能耽誤急性治療期，這對(duì)人傷害太大了！”他只是笑了笑。醫(yī)生勸他多休息，他哪里顧得上休息，還是照舊堅(jiān)持上課。在他心里，裝著的是學(xué)生，擔(dān)心的是他的語(yǔ)文課，掛牽的是班上的雙差生。他經(jīng)常說(shuō)：“無(wú)論怎樣，也不能耽誤了學(xué)生?！?/p>

2007—2008學(xué)年，他在高三年級(jí)教學(xué)點(diǎn)主持教育教學(xué)工作，還兼任三個(gè)班的語(yǔ)文課教學(xué)工作，每周21節(jié)課，還有5節(jié)早讀輔導(dǎo)，3節(jié)晚上輔導(dǎo)。整天忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。在高三復(fù)習(xí)備考進(jìn)入白熱化狀態(tài)時(shí)，他經(jīng)常早上6：30起床，組織學(xué)生早延點(diǎn)；上、下午要組織考試和監(jiān)考；晚上要閱卷、要蹲班，還要安排組織下一輪考試，有時(shí)加班閱卷要到深夜一兩點(diǎn)。超負(fù)荷的工作量累得他快要倒下了，他依然堅(jiān)持著。同事勸他休息兩天，他笑著說(shuō)：“同學(xué)們復(fù)習(xí)到白熱化狀態(tài)，我怎能忍心誤課呢？”

“春雨潤(rùn)沃土，桃李自飄香”。他帶領(lǐng)高三年級(jí)全體師生，發(fā)揚(yáng)教師苦教、學(xué)生苦學(xué)、家長(zhǎng)苦供的“三苦”精神，廢寢忘食、日夜奮戰(zhàn)。2008屆高考創(chuàng)歷史輝煌，贏得了社會(huì)各界的贊譽(yù)，受到縣委、縣政府表彰獎(jiǎng)勵(lì)。

德育成績(jī)

王養(yǎng)忠同志，從教27年，堅(jiān)持教書(shū)育人，德育為先。擔(dān)任班主任18年，始終堅(jiān)持“曉之以理、動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行、持之以恒”的德育工作方針。積累了較豐富的教育工作經(jīng)驗(yàn)，具有較強(qiáng)的教育工作能力和較高的教育藝術(shù)。堅(jiān)持把思想教育貫穿在整個(gè)教育教學(xué)過(guò)程中，努力教育學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)協(xié)作、學(xué)會(huì)思維、學(xué)會(huì)創(chuàng)造。

堅(jiān)持運(yùn)用引導(dǎo)法、心理分析法、激勵(lì)法等多種教育方法，教育學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)人生、認(rèn)識(shí)自我。善于從學(xué)生日常行為抓起，從文明禮儀抓起，開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，從中進(jìn)行教育。所帶班級(jí)多次評(píng)為優(yōu)秀班集體，多次被學(xué)校樹(shù)為“德育教育示范班”“文明禮儀標(biāo)兵班”“素質(zhì)教育實(shí)驗(yàn)班”“新課程教學(xué)試點(diǎn)班”等。所帶班級(jí)在學(xué)校越野賽、運(yùn)動(dòng)會(huì)、演講比賽、征文比賽、才藝展示等活動(dòng)中獲獎(jiǎng)超過(guò)百余人次。他自己多次評(píng)為學(xué)校優(yōu)秀班主任、先進(jìn)教育工作者，2003年被縣委縣政府評(píng)為先進(jìn)教育工作者。

2004年，他中途接手了公認(rèn)的最難管理的補(bǔ)習(xí)班。全班學(xué)生養(yǎng)成了懶散作風(fēng)，連課間操等集體活動(dòng)都不參加。他堅(jiān)持將耐心教育、嚴(yán)格要求、勤于督促相結(jié)合，經(jīng)常性地引導(dǎo)學(xué)生分析形勢(shì)、分析社會(huì)、分析人生，教育學(xué)生認(rèn)清自我。每天早中晚到校時(shí)他總是早早站在教室門(mén)口，集體活動(dòng)他總是站在隊(duì)伍中。很快就扭轉(zhuǎn)了班風(fēng)，高考取得了較好成績(jī)，贏得了學(xué)校、學(xué)生、家長(zhǎng)的共同贊譽(yù)。

2002屆，他班上有個(gè)叫惠云的同學(xué)，出現(xiàn)了逃課上網(wǎng)、作業(yè)缺漏、上課瞌睡、集體活動(dòng)溜號(hào)等現(xiàn)象，家長(zhǎng)很是著急。王老師認(rèn)真調(diào)查分析，認(rèn)為該同學(xué)原本聰明活潑，小學(xué)、初中學(xué)習(xí)還過(guò)得去。就耐心地教育、大膽地鼓勵(lì)、熱心地幫助，聯(lián)系教師、組織同學(xué)幫該同學(xué)補(bǔ)習(xí)功課。不斷地提出要求，不斷地幫他完成。還從生活上關(guān)心他，有一次，該同學(xué)吃壞了肚子，王老師親自帶著去看醫(yī)生，并為其煮面條吃。這個(gè)同學(xué)很受感動(dòng)，漸漸地，缺點(diǎn)少了，學(xué)習(xí)進(jìn)步了。最終考上了自己滿意的專(zhuān)科學(xué)校，現(xiàn)已走上工作崗位，成為社會(huì)有用之才。

隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。在新的世紀(jì)里，他用新的教學(xué)理念重新審視德育工作，提出了理想育人、行為育人、情感育人、智慧育人、誠(chéng)信育人、親情育人的德育工作新思路；師生之間建立平等互助、團(tuán)結(jié)協(xié)作、相互學(xué)習(xí)、共同提高的朋友式、同志式的師生關(guān)系。為深化改革，推動(dòng)學(xué)校的素質(zhì)教育做出了貢獻(xiàn)。