石盤小學（石盤小學）

歷史沿革

1968年，建校。初中、小學合辦。

1986年，初中、小學分辦。原校址為“仁壽縣石盤鄉(xiāng)初級中學校”，在緊鄰原校址的公路另一側，政府新建教室4間，寢室10間（套），加上原有4間教室，新建“仁壽縣石盤鄉(xiāng)中心小學”，指導管理書房、古龍、高星、雙河、雙埝、石盤6所村（完）小。

2005年，由于石盤鄉(xiāng)與新店鄉(xiāng)合并，學校名稱更改為“仁壽縣新店鄉(xiāng)石盤小學?！?。

2010年，石盤小學與初中合并，學校名稱更改為“仁壽縣新店鄉(xiāng)石盤九年制學?！薄?/p>

2013年，學校初中部整體并入禾加二中，學校名稱又更改為“仁壽縣新店鄉(xiāng)石盤小學?！薄?/p>

2017年，改制為“仁壽縣新店鄉(xiāng)中心小學石盤校區(qū)”。

校務委員會

校長：

林澤文：1986.9－1988.8

楊君林：1988.9－1991.2

賀文光：1991.2－1993.8

吳明潔：1993.9－2002.8

楊君權：2002.9－2017.7

周永和：2017.8－

副校長：

段啟元：1991.9－1993.8

冷新明：2001.9－2002.8

胡書成：2002.9－2013.8

張華洲：2010.9－

段少清：2017.8－

教導主任：

段建忠：1986.9－1994.2

楊文禮：1994.2－1996.8

段少清：1996.9－2017.8

黃學君：2017.8－

副教導主任：

王文君：1999.9－2000.8

黃學君：2015.9－2017.8

少先隊大隊輔導員：

胡松劍：1986.9－1989.8

范艷紅：1989.9－1990.8

陳 萍：1990.9－1991.8

盧忠勇：1991.9－1994.8

杜嬋婧：1994.9－1995.8

楊旭林：1995.9－2003.8

盧忠勇：2003.9－

師資隊伍

（1）高級教師（副高職稱）（5人）

朱風朝、胡書成、張華洲、段少清、周永和。

（2）一級教師（中級職稱）（13人）

劉永聰、陳菊華、王學明、劉啟金、盧忠勇、鄧 慧、杜嬋婧、付澤軍、蔣良武、黃克強、李 剛

陳世敏、黃學君。

（3）二級教師（初級職稱）（2人）

楊文忠、陳紅英

（37人）

黃祥根、蔣祥林、陳鳳君、楊桂容、楊玉華、黃華成、楊中全、陳作貴、黃建清、蔣文成、王道貴

冷華安、孫詩林、朱立勛、冷錫儒、楊中滔、楊文質、陳鑒陛、蔣中漢、葉錦文、黃翠珍、黃祥翠

周書珍、劉俊才、黃俊才、王解文、賴德明、徐伯都、周炳文、黃吉政、王聯(lián)炳、姚崇英、李九連

冷彬英、楊子貴、代水元、戴 洲

辦學條件

1、教學樓。

1992年修建，經過二十多年的風吹雨打，加上學校無錢維修，墻壁、門窗已破敗不堪了。2016年8月，上級撥款已進行了維修。

2、小青瓦房。

1500多平方米，屬危房。但由于學校沒有多余的房屋，這些小青瓦房仍在使用，給學校師生帶來很大的安全隱患。2016年8月，上級撥款已拆除。

3、活動場地。

2000多平方米，地面已破爛，加上缺少活動器材，嚴重影響學生的體育鍛煉。2016年8月，上級撥款已進行了硬化處理。

4、學生課桌凳。

嚴重不配套，影響學生的學習和身體健康。

辦學理念

讓每一位學生都得到發(fā)展。

教學改革

第一階段：1986年－1993年

課堂教學主要采用“組、復、新、鞏、布”五環(huán)節(jié)的教學方法，將教師的講放在了最重要的地位。

第二階段：1994年－2001年

實行仁壽縣教研室總結的“目標教學法”，即將教學過程分為“前提診測、展示目標、達標教學、達標檢測、矯正練習”五個環(huán)節(jié)。這種方法將學生的主體作用加強了。

第三階段：2001年－2005年

逐步采用“主體性、活動性教學法”。這種方法將學生的主體作用放到了首位，培養(yǎng)學生自主學習。

第四階段：2005年－

實行新課程標準。新課程標準的教學目標為“三維目標”：知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度價值觀。新課程標準倡導自主、合作、探究的學習方法。新課程標準讓學生真正學習的主人，教師只是學生學習的組織者、引導者和合作者。

德育工作

第一階段：1986年－1990年

主要開展以“五講四美”、“三熱愛”，爭做“四有新人”為核心的德育工作。學校有德育工作制度，且規(guī)定考核不合格者不能從事學校德育工作。

第二階段：1991年－1993年

以團中央十三屆十中全會，全國少代會，四川省少代會精神為指導，以《德育綱要》、《小學生日常行為規(guī)范》、《江澤民“七一”講話》、《國情十知道》為主要內容，深入了解中國的近代、現代、當代史，加強國情教育和勞動教育，開展爭做賴寧式的好少年活動。

第三階段：1994年－1996年

開展愛國主義教育和學生良好品質的養(yǎng)成教育，實施《中國少年雛鷹行動——生存與發(fā)展計劃》，抓“五自”的貫徹實施。

第四階段：1997年－2002年

開展“迎香港、澳門回歸”、“五千年輝煌，新世紀暢想活動”，使學生弘揚中華民族的進取精神，激發(fā)青少年歷史責任感，鼓勵青少年投身建設新世紀的偉業(yè)。

第五階段：2003年－

根據上級的德育工作精神和布署，結合學校的實際情況，積極開展德育工作。對留守學生、單親學生、特困學生進行關愛。開展少先隊知識教育、環(huán)保教育、學生心理健康教育，設立知心信箱，建立和完善家校聯(lián)系制度，每學期召開一次以上家長會，班主任向學生和家長公布聯(lián)系電話，每學期要到本班三分之一的學生家家訪，每學期要和每位家長聯(lián)系不少于1次。

少先隊工作

少先隊工作圍繞德育工段而開展。

第一階段：1986年－1989年

主要以培養(yǎng)學生勤學守紀為核心的“四有”新人，設計方案，開展活動。

第二階段：1990年－2002年

以全面提高人的素質為核心設計方案，開展活動；少先隊工作的計劃、總結、活動記錄更詳盡，更豐富，更完善；制定少先隊工作管理考核、獎懲制度；改進少先隊工作的形式方法，開展“爭做光榮升旗手”，“爭奪流動紅旗”，讀書比賽，故事演講、知識競賽，手拉手聯(lián)誼等活動，統(tǒng)計本村組解放前后的變化情況等，全方位，多角度地拓寬育人陣地，深化德育的育人功能。

第三階段：2003年－

在積極開展全縣統(tǒng)一的“培育和踐行社會主義核心價值觀”主題教育活動、“3.12”植樹節(jié)“人人栽一棵樹”活動、“三愛”（愛學習、愛勞動、愛祖國）、“三節(jié)”（節(jié)水、節(jié)電、節(jié)糧）教育等活動外，還創(chuàng)新地開展“發(fā)現‘小天才’活動”，“星級學生評選活動”等。

每月主題教育活動：

一月：孝敬禮儀教育月。

二月：社會實踐月。

三月：節(jié)儉養(yǎng)德教育月。

四月：好學上進教育月。

五月：理想前途教育月。

六月：禁毒教育月。

七、八月：社會實踐月。

九月：學生行為習慣養(yǎng)成和愛國主義教育月。

十月：誠信教育月。

十一月：友善教育月。

十二月：法制宣傳月和網絡安全教育月。

安全教育

安全，是學校的頭等重要大事，安全這弦時刻繃緊，安全問題年年講，期期講，月月講，周周講，天天講。為增強教育效果，學校結合本校實際，借鑒外校經驗，組織編寫了《安全常識歌》，組織學生學習，并比照運用。

安全常識歌

過馬路，眼要明，一路縱隊靠右行，車輛靠近早避身，舉手行禮表深情。

遇車輛，莫阻攔，爬車攔車不安全，出了事故傷了人，輕留傷疤重丟命。

河水漲，莫強過，逞強逞能必招禍，繞道行走才安全，雨過天晴家家樂。

喝井水，不俯身，身體失衡易落井，一旦栽到井里去，沒人救你命難保。

私下塘，不安全，要防頭昏與痙攣，一江大水喝不完，青春年少赴黃泉。

洗衣服，找淺灘，深處陡坡不安全，若遇衣刷游得遠，不要拼命伸手撿。

莫玩火，青少年，星星之火可燎原，燒了房子燒了山，父母為你去坐監(jiān)。

冬天冷，火取暖，火區(qū)柴草要撿點，亂七八糟遍地擺，出了火災后悔晚。

用電爐，燒煤氣，結束一定要關閉，房間一定要通風，血的教訓要牢記。

變壓器，不能攀，高壓電源很危險，一旦接觸人身體，命歸黃泉上西天。

照明電，不要玩，徒手不能觸摸線，電線不作晾衣竿，用電常識記心間。

燒茶水，要小心，壺倒瓶翻燙壞身，誤時花錢且挨痛，醫(yī)好皮膚有疤痕。

閃電亮，雷聲鳴，自然現象不虛驚，高墻大樹不靠近，異地躲開凹地蹲。

割柴草，莫爬樹，當心風大穩(wěn)不住，失手失足滾下去，誰也不知傷何處。

拐彎處，莫急跑，以防對方來撞倒。夜晚走路要小心，不碰墻壁便碰釘。

下雨天，路泥濘，團結互助講文明。大小相幫顯真情，平平安安回家門。

注射器，有針尖，有人玩它傷了眼。又是殘廢又麻煩，結果房子賠兩間。

安全事，說不完，時刻小心理當然。偶出事故總難免，自覺自愿入保險。

辦學特色

一、“星級學生”評價體系。

“星級學生”評價體系，就是用“星”來代表學生的特長優(yōu)點，用“星級”來體現學生優(yōu)秀程度的一種評價體系。概括起來，“星級學生”評價體系有以下幾方面的內容：

（一）“星”的種類沒有

多少設多少。

“星”的種類覆蓋學生學習、生活的每一個方面。學生只要在某一方面表現突出，就能得到相應的“星”（獎），就能獲得相應的榮譽。我校根據多年的實踐，結合我校實際，將“星”設為五個大類，數十個小類。具體如下：

1、德育類

品德之星：《品德與社會》成績優(yōu)秀者。

德育標兵：德育分（操行分）優(yōu)秀者。

守紀楷模：遵守紀律的典范。

勞動模范：熱愛勞動的好學生。

…………

2、學習類

語文之星（小作家）：《語文》成績優(yōu)秀者。

數學之星（小數學家）：《數學》成績優(yōu)秀者。

英語之星（小小翻譯家）：《英語》成績優(yōu)秀者。

小科學家：《科學》成績優(yōu)秀者。

3、管理類（小干部）

優(yōu)秀大隊委：考核得分優(yōu)秀者。

優(yōu)秀值周學生：考核得分優(yōu)秀者。

優(yōu)秀校風督察：考核得分優(yōu)秀者。

優(yōu)秀清潔衛(wèi)士長：考核得分優(yōu)秀者。

優(yōu)秀班風督察：考核得分優(yōu)秀者。

優(yōu)秀清潔小衛(wèi)士：考核得分優(yōu)秀者。

…………

4、特長類

音樂、體育、美術、書法、舞蹈等方面有特長，并且要獲得學?；蚋呒墑e獎勵的學生。

5、其他類

具有不屬于以上四類的其他“閃光點”的學生。從以上分類可以看出，我校在評價學生方面，已經明顯地淡化學習成績了。

（二）“星”的名額沒有限制，有多少評多少。

（三）每種“星”是等值的，沒有高低貴賤之分。

（四）獲得幾種星，就是“幾星級學生”，星級越高，越優(yōu)秀。

二、發(fā)現“小天才”活動。

（一）“小天才”的種類。

1、學習類。

語文、數學、英語、科學等學科奇才。

2、藝術類。

聲樂、繪畫、舞蹈、器樂、書法、曲藝等特長。

3、體育類。

包括乒乓球、籃球等球類特長和跑、跳、投等田徑類特長。

4、其他類。

（二）發(fā)現“小天才”的途徑。

1、學習類。

由任課老師發(fā)現培養(yǎng)，并從各類檢測中得到確認。

2、藝術類。

主要通過我校的兩大節(jié)——“六一兒童節(jié)”、“藝術體育節(jié)”的系列慶?；顒觼戆l(fā)現培養(yǎng)。

五月的“六一兒童節(jié)”系列慶祝活動。

（1）童心畫世界。

發(fā)現培養(yǎng)繪畫“小天才”。

（2）巧手美校園。

發(fā)現培養(yǎng)設計裝飾“小天才”

（3）歌舞慶六一。

發(fā)現培養(yǎng)文藝“小天才”。

十二月的“藝術體育節(jié)”系列慶祝活動。

（1）手抄報周。

發(fā)現培養(yǎng)編排“小天才”。

（2）書法周。

發(fā)現培養(yǎng)書法“小天才”。

（3）繪畫周。

發(fā)現培養(yǎng)繪畫“小天才”。

（4）裝飾美化教室。

發(fā)現培養(yǎng)設計裝飾“小天才”。

（5）文藝演出。

發(fā)現培養(yǎng)文藝“小天才”。

（6）元旦游園。

發(fā)現培養(yǎng)設計“小天才”。

3、體育類。

由體育課任課教師發(fā)現、培養(yǎng)、推薦。

4、其他方面。

由班主任發(fā)現、培養(yǎng)、推薦。

（三）“小天才”的評選表彰

學校每學年評選表彰一次，有多少評選多少，表彰多少。對所有的“小天才”，學校都建檔留存，并向家長和有關方面推薦。

三、制度管理學生，學生管理學生。

（一）制度管理學生。

制度管理學生，就是用規(guī)章制度來規(guī)范學生的言行，使學生明白什么該做，什么不該做；怎樣做是正確的，怎樣做又是錯誤的。從而心中有數，自覺地約束自己的行為，最終形成良好的行為習慣，讓學生受益終生。小學生還不成熟，還未定型，還不明辨是非。因此，必要的指導約束是應該的?！缎W生守則》，《小學生日常行為規(guī)范》，學校的規(guī)章制度，這些都是管理學生必不可少的。為此，我校結合實際，制定了《德育安全工作考核細則》、《學生德育量化考核細則》、《先進評選方案》、《星級學生評選方案》、《校園110工作條例》、《清潔衛(wèi)生管理方案》、《少先隊小干部考核方案》、《規(guī)范學生行為習慣的幾點規(guī)定》、《學生排隊出校門的規(guī)定》等多個“小”、“近”、“實”的管理考核細則，以此來規(guī)范學生的言行，讓不成型的學生，在規(guī)章制度的約束指引下，沿著正確的方向成長。

（二）學生管理學生。

學生管理學生，就是讓學生代替教師來管理學生。這有兩個層次：

1、學生管理自己。學生依據規(guī)章制度，自己約束自己，自己管理自己。

2、學生管理他人。學生在自己管理好自己的基礎上，管理他人。

一個學校幾百學生，一個班幾十個學生，如果光靠學校領導、班主任和任課教師的力量來管理，是根本無法取得良好的管理效果的。最佳的方法就是在“制度管理學生”的前提下，大力提倡學生管理學生，也就是實行學生的自主管理。為讓學生管理學生更好地實施，我校在原有班隊小干部的基礎上，又增設了兩大類別共4個管理學生的崗位：

（1）全校性的

（從三至六年級中選拔產生管理人員）。

“校風督察”——專門管理全校的紀律。

“清潔衛(wèi)士長”——專門管理全校的清潔衛(wèi)生。

（2）全班性的管理崗位（從各班中選拔產生管理人員）。

“班風督察”——專門管理班上的紀律。

“清潔小衛(wèi)士”——專門管理班上的清潔衛(wèi)生。

為讓更多的學生得到鍛煉，我們規(guī)定“全校性的管理崗位”，一學期或一學年輪換一次?！叭嘈缘墓芾韻徫弧?，一天或一周或一月輪換一次。

為了培養(yǎng)鍛煉學生小干部，我們在學校的值周工作上“全放手”。每周，我們安排1名少先隊大隊委，2名值周學生，2名校風督察，2名清潔衛(wèi)士長共7個學生小干部值周，全權負責本周的值周工作。具體分工如下：

值周大隊委：

值周學生：

校風督察：

清潔衛(wèi)士長：

每天課間休息（含中午休息時間），值周的7名小干部，輪流在校園內巡邏，督促學生守紀律、講衛(wèi)生，對不安全的行為，對不衛(wèi)生的行為及時制止，并進行教育處罰。下午放學時，值周的7名小干部，在值周教師的指導下，在校門內外值勤，督促學生排隊出校門，有序地走上回家的路

（三）學生管理特色。

1、增設學生小干部，紀律清潔專人管。

學校設置校風督察，班上設置班風督察，負責管理學校和班級

紀律

清潔衛(wèi)生

2、成立

，學生平安有保障。

校園110由值周的大隊委、學生、校風督察、清潔衛(wèi)士長等7人組成，由值周大隊委任隊長，其他為隊員。

①每天早上，校風督察在校門口值勤，檢查學生衣著是否整潔，標志是否佩戴，防止到校學生無故出校門。

②下午放學時，值周的7名小干部，在值周教師的指導下，在校門內外值勤，督促學生排隊出校門。

③課間休息（含中午休息時間），在校園內巡邏，督促學生守紀律、講衛(wèi)生，對不安全的行為，對不衛(wèi)生的行為及時制止，并進行教育處罰。

3、評優(yōu)選先搞自薦，優(yōu)秀先進更純真。

學校每學期評選的優(yōu)秀大隊委、優(yōu)秀值周學生、優(yōu)秀校風督察、優(yōu)秀清潔衛(wèi)士長、優(yōu)秀班風督察、優(yōu)秀清潔小衛(wèi)士以及每年的縣級三好學生、縣級優(yōu)秀學生干部，都采用學生自薦的形式。自薦表上有自薦理由，有支持者簽名等。這對鍛煉學生交往能力、自我認識能力有很大的好處，并且能使所評優(yōu)秀更具說服力。

4、工作總結和布置，大隊委員來進行。

每周一全校集會時，在上周值周教師總結學校工作后，由大隊委對上周的少先隊工作進行總結（表揚、批評、建議、規(guī)定），對本周的少先隊工作進行布置。用學生自己的眼光來看學校少先隊工作的成績和不足。這也是對學生干部能力的培養(yǎng)。

5、學生干部勤觀察，溫馨提示暖人心。

大隊委留心觀察，不定時地對學生的學習、生活、活動等方面進行提示，引起學生的注意，更好地學習、生活。

6、操行考核來量化，學生自覺又積極。

每位學生每學期操行基本分為100，根據平時表現進行加減分，期末得分就是本學期的操行分，并上通知書，告之家長。學生為使自己得高分，自覺性、積極性顯著提高，并努力使自己少扣分、不扣分，更多地加分。

7、小小孔明諸葛亮，進言獻策助發(fā)展。

學生為學校、領導、老師、同學提意見和建議，對學生提出的每個意見和建議，學校都要進行回復。學生的意見和建議，對學校的發(fā)展有較大的推動作用。

主要教研成果

1、閱讀教學“答記者問法”。

2、學生自己出題考試。

3、以閱讀促寫作教學策略。

4、課堂教學“112”模式。

5、學生學習“社團”建設。

6、“四通”學生分層教學策略。

7、學生學習成績考核辦法。

作息時間

一、冬春季作息時間（11月1日—4月30日）

上午：學生到校時間不得早于8：20。

下午：學生放學時間不得晚于4：30。

二、夏秋季作息時間（5月1日－10月30日）

上午：學生到校時間不得早于8：00。

下午：學生放學時間不得晚于4：50。

三、課時時間

每節(jié)課40分鐘

四、在校集中學習時間

學生每天在校集中學習時間不超過6小時。

五、課外作業(yè)量

一、二年級不留書面家庭作業(yè)，其余年級家庭作業(yè)控制在每天1小時以內。

六、每天睡眠時間

學生每天睡眠時間不少于10小時。

七、體育鍛煉時間

學生每天體育鍛煉不少于1小時。

主要榮譽

學校每年都榮獲縣教育局、學區(qū)教研組一等獎、特等獎。

（市級以上獎）

1992年，創(chuàng)作的兒歌《賴寧好哥哥》，榮獲共青團樂山市委、少先隊樂山市委“在賴寧旗幟下”兒歌征集活動”二等獎。

1994年，設計的少先隊活動《紅領巾FW真棒》，榮獲少先隊四川省工作委員會“四川省“五自”少先隊活動”最佳活動獎。

2009年，主研的小 課題《“星級學生”評選研究》，榮獲眉山市教育科學研究所“眉山市首屆教育科研小課題成果評選”二等獎。

2009年，教研論文《閱讀教學“答記者問法”初探》、《用“星級學生”取代“三好學生”如何》、《差生，教師的杰作》，分別榮獲四川省教育廳“四川省第十屆教師優(yōu)秀論文評選活動”二等獎、二等獎、三等獎。

2010年，教研論文《淺談“以閱讀促寫作”的教學策略》，榮獲四川省教育廳“四川省第十一屆教師優(yōu)秀論文評選活動”二等獎。

2012年，教研論文《課堂教學“112”》，四川省教育廳“四川省第十三屆教師優(yōu)秀論文評選活動”三等獎。

學生小干部

2017-2018屆

石盤小學

2016-2017屆

2014-2015屆

2014-2015屆

2013-2014屆

2011-2012屆

2011-2012屆

2010-2011屆

2009-2010屆

2008-2009屆

2007-2008屆

2006-2007屆

2005-2006屆小干部

杰出學生

黃星宇

我校2001級學生，2013年以優(yōu)異成績考上北京大學。

劉坤

我校2003級學生，2012年榮眉山市中考第二名，2015年以優(yōu)異成績考上四川大學

星級學生

（優(yōu)秀先進）

2016-2017

石盤小學

石盤小學

石盤小學

石盤小學

石盤小學

石盤小學

2009-2010

石盤小學

石盤小學

2008-2009

石盤小學

石盤小學

2007-2008

石盤小學

2006-2007

石盤小學

石盤小學

2005-2006

石盤小學

石盤小學

學校地理位置

學校圖片

煥然一新的校園