邏輯學(xué)（中國普通高等學(xué)校本科專業(yè)）

發(fā)展歷程

1631年，西方邏輯學(xué)開始傳入中國。

20世紀(jì)50、60年代，中共中央黨校、中國人民大學(xué)、教育部先后舉辦過邏輯學(xué)訓(xùn)練班，在有條件的大學(xué)設(shè)置了邏輯學(xué)專業(yè)。

“文革”期間，大學(xué)的邏輯教研室（組）都被撤銷，學(xué)校里的邏輯課被取消，專業(yè)隊伍被解散。?

1978年，先后召開了第一次和第二次全國邏輯研討會。?

1983年，中國邏輯學(xué)會主辦第三次全國邏輯討論會，討論中心題目是如何改革中國普通邏輯課程內(nèi)容和體系。

1992年以后，中國高等學(xué)校邏輯學(xué)教研遇冷。?

1998年，教育部在新修訂發(fā)布的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》中，把邏輯學(xué)列為哲學(xué)類三個專業(yè)之一，專業(yè)代碼為010102*，屬于哲學(xué)類專業(yè)。?

2012年、2020年版的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》中，邏輯學(xué)專業(yè)代碼都是010102，屬哲學(xué)類。

學(xué)制與學(xué)位

基本學(xué)制：四年。各高校可根據(jù)學(xué)生實際情況實行彈性學(xué)制，允許學(xué)生因自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)而延遲畢業(yè)，采取的方式包括保留學(xué)籍、休學(xué)等。專業(yè)理論課程學(xué)分原則上不低于60學(xué)分，總學(xué)分應(yīng)根據(jù)各高校規(guī)定執(zhí)行。

授予學(xué)位：邏輯學(xué)專業(yè)學(xué)生完成專業(yè)培養(yǎng)方案規(guī)定的課程和學(xué)分要求，考核合格，準(zhǔn)予畢業(yè)。符合規(guī)定條件者，可授予哲學(xué)學(xué)士學(xué)位。

知識要求

學(xué)生應(yīng)系統(tǒng)掌握馬克思主義哲學(xué)、中國哲學(xué)、外國哲學(xué)的歷史與理論，以及邏輯學(xué)領(lǐng)域的專業(yè)知識。

學(xué)生應(yīng)掌握邏輯學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)知識，了解中國國內(nèi)外邏輯學(xué)專業(yè)的相關(guān)理論前沿和發(fā)展動態(tài)，具有相關(guān)的人文學(xué)科、社會科學(xué)和自然科學(xué)知識。

課程體系

邏輯學(xué)專業(yè)課程體系包括公共基礎(chǔ)類課程、通識類課程、專業(yè)理論課程、實踐教學(xué)環(huán)節(jié)、畢業(yè)論文。課程應(yīng)重視課堂教學(xué)和課余討論環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生積極參與討論。討論環(huán)節(jié)應(yīng)當(dāng)視課程內(nèi)容占有一定比例。

課程體系中應(yīng)當(dāng)包含創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程，鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程可以納入學(xué)分體系，具體學(xué)分比例由各高校自行規(guī)定。

公共基礎(chǔ)類課程

公共基礎(chǔ)類課程包括思想政治理論課程、信息技術(shù)課程、大學(xué)外語課程、公共體育課程、軍事理論與實踐課程等。

公共基礎(chǔ)類課程內(nèi)容應(yīng)按照教育部有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。

通識類課程

通識類課程包括相關(guān)的人文學(xué)科、社會科學(xué)、自然科學(xué)等領(lǐng)域課程以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程，其中應(yīng)包括至少l門自然科學(xué)領(lǐng)域課程和1門創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程。

通識類課程內(nèi)容由各高校根據(jù)自身定位和辦學(xué)特色自行設(shè)置。

專業(yè)理論課程

專業(yè)理論課程分為專業(yè)基礎(chǔ)主干類課程和專業(yè)方向類課程。

專業(yè)基礎(chǔ)主干類課程：均為必修課程，采取"3+X"模式，即馬克思主義哲學(xué)、中國哲學(xué)、外國哲學(xué)三個領(lǐng)域的課程以及邏輯學(xué)基礎(chǔ)主干類課程。各高校根據(jù)自身定位和辦學(xué)特色開設(shè)邏輯學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)主干類課程（主要有數(shù)學(xué)分析、高等代數(shù)、抽象代數(shù)、概率統(tǒng)計、邏輯導(dǎo)論、數(shù)理邏輯、集合論、模態(tài)邏輯、歸納邏輯、四論導(dǎo)引（公理集合論、模型論、遞歸論、證明論）、應(yīng)用邏輯、邏輯史、邏輯哲學(xué)、程序·語言設(shè)計、操作系統(tǒng)等。?

專業(yè)方向類課程：均為選修課程。課程設(shè)置應(yīng)注重經(jīng)典閱讀、問題導(dǎo)向和跨學(xué)科研究。鼓勵開設(shè)跨專業(yè)的交叉課程。課程應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生運用知識分析、解決問題的能力，探索靈活多樣的考試形式。

釋義

邏輯學(xué)

培養(yǎng)目標(biāo)

邏輯學(xué)專業(yè)教育教學(xué)應(yīng)堅持以馬克思主義為指導(dǎo)，培養(yǎng)具有堅定正確的政治方向、扎實的邏輯學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)知識、較強(qiáng)的理論思維能力和能夠運用哲學(xué)思維認(rèn)識、分析理論及現(xiàn)實問題的能力，良好的人文基礎(chǔ)和自然科學(xué)素養(yǎng)，強(qiáng)烈的社會責(zé)任感和寬廣的國際視野，良好的人際溝通和社會交往能力，善于合作的團(tuán)隊意識和一定的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力的專門型或復(fù)合型人才。

培養(yǎng)具備系統(tǒng)的邏輯學(xué)基礎(chǔ)知識，一定的數(shù)學(xué)素養(yǎng)以及計算機(jī)理論和操作能力，能在高等院校、科研單位、國家機(jī)關(guān)及企事業(yè)管理部門從事邏輯學(xué)的教學(xué)、科研和應(yīng)用方面的工作，并能從事計算機(jī)科學(xué)和語言學(xué)的科研和應(yīng)用方面相關(guān)工作的邏輯學(xué)高級專門人。^[2]

實踐教學(xué)

實踐教學(xué)環(huán)節(jié)包括專業(yè)類實習(xí)和專業(yè)科研活動。各高?？筛鶕?jù)具體情況設(shè)置一定的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分。各院系必須為學(xué)生指定專門的指導(dǎo)教師。實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中的所有活動必須在指定教師的指導(dǎo)下進(jìn)行。

專業(yè)類實習(xí)：包括各類社會實踐類活動、邏輯學(xué)專業(yè)暑期學(xué)校或夏令營、冬令營等活動。實習(xí)時間原則上累計不少于2個月。

專業(yè)科研活動：包括參加指導(dǎo)教師的科研項目或哲學(xué)類學(xué)術(shù)會議，或?qū)W生自主科研、發(fā)表邏輯學(xué)專業(yè)論文以及其他相關(guān)學(xué)術(shù)活動。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動也可并入專業(yè)科研活動中計算學(xué)分。

畢業(yè)論文：選題應(yīng)立足于邏輯學(xué)專業(yè)的理論或現(xiàn)實問題，對相關(guān)學(xué)術(shù)文獻(xiàn)（基本文獻(xiàn)、已有研究成果、相關(guān)理論與方法）有較為系統(tǒng)的掌握。畢業(yè)論文必須以哲學(xué)理論問題或社會現(xiàn)實問題為導(dǎo)向，以相關(guān)學(xué)術(shù)文獻(xiàn)為基礎(chǔ)，以哲學(xué)反思為特征，主題明確，論證清晰??。

培養(yǎng)模式

3+X模式是邏輯學(xué)本科專業(yè)基礎(chǔ)主干類課程體系，其中的3是指3門哲學(xué)類專業(yè)必修基礎(chǔ)課程，即馬克思主義哲學(xué)、中國哲學(xué)、外國哲學(xué)，X是指哲學(xué)專業(yè)的必修基礎(chǔ)課程。

培養(yǎng)要求

邏輯學(xué)

教學(xué)條件

各高校應(yīng)根據(jù)本校邏輯學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置和教學(xué)時數(shù)等具體情況確定師資規(guī)模。根據(jù)教育部對本科專業(yè)的生師比要求，邏輯學(xué)專業(yè)的生師比原則上不高于16:1。專任教師一般應(yīng)不少于12人。

根據(jù)專業(yè)教學(xué)需要可聘請一定數(shù)量的兼任教師。兼任教師資格必須具備專任教師的水平并符合教學(xué)要求。

（1）50歲及以下的專任教師一般應(yīng)具有博士學(xué)位；

（2）應(yīng)有具有海外研修經(jīng)歷或海外學(xué)位的專任教師，具體比例由各高校根據(jù)自身具體情況確定；

（3）專任教師具有非本校最高學(xué)歷背景的教師不少于50%，具有高級職稱的教師不少于20%，55歲及以下的專任教師不少于30%。

（1）教師的專業(yè)背景應(yīng)覆蓋本專業(yè)知識體系所含領(lǐng)域；

（2）教師應(yīng)能獨立講授專業(yè)基礎(chǔ)主于類課程或?qū)I(yè)方向類課程1-2門；

（3）在中國國內(nèi)核心期刊或境外相關(guān)期刊發(fā)表邏輯學(xué)專業(yè)論文，或主持省部級及以上的研究課題等。

（1）專業(yè)課教師應(yīng)當(dāng)注重引導(dǎo)學(xué)生閱讀專業(yè)經(jīng)典和相關(guān)文獻(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的哲學(xué)問題意識和研究能力；

（2）應(yīng)當(dāng)積極開展啟發(fā)式、討論式、參與式教學(xué)；

（3）應(yīng)當(dāng)努力將國際前沿學(xué)術(shù)發(fā)展、最新研究成果和科研經(jīng)驗融入課堂教學(xué)；

（4）應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性和創(chuàng)造性思維，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)靈感。

教師應(yīng)制定個人發(fā)展規(guī)劃，參加相關(guān)培訓(xùn)及研修，追蹤學(xué)科前沿，更新知識結(jié)構(gòu)，拓展學(xué)術(shù)視野，提高教學(xué)技能、教學(xué)水平和科學(xué)研究能力。

各高校和院系應(yīng)重視與鼓勵教師進(jìn)一步深造，制定相應(yīng)的發(fā)展規(guī)劃，在時間、經(jīng)費等方面予以支持。

各高校應(yīng)當(dāng)為邏輯學(xué)專業(yè)學(xué)生和教師提供能夠滿足教學(xué)科研需要的信息資源，配備邏輯學(xué)專業(yè)圖書資料，訂購一定數(shù)量的中外文邏輯學(xué)專業(yè)期刊，購買一定數(shù)量的邏輯學(xué)專業(yè)數(shù)字資源庫。

各高校和院系應(yīng)當(dāng)為教學(xué)提供必要的設(shè)施和設(shè)備，包括必要的教學(xué)場所、教學(xué)設(shè)備以及安排一定數(shù)量的專業(yè)教學(xué)輔助人員等。

各高校應(yīng)保證為邏輯學(xué)專業(yè)本科教學(xué)提供每年不少于學(xué)校其他文科專業(yè)經(jīng)費平均數(shù)的經(jīng)費投入，且能逐年有所增加。

各高校應(yīng)根據(jù)教育部有關(guān)規(guī)定和自身實際，制定專業(yè)教學(xué)質(zhì)量保障、監(jiān)控與評估辦法及實施細(xì)則。對專業(yè)定位、辦學(xué)思路、人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、教學(xué)評估、公眾監(jiān)督以及教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機(jī)構(gòu)、責(zé)任人和職責(zé)等予以明確規(guī)定，建立起對教務(wù)運行、教學(xué)過程、教學(xué)經(jīng)費、設(shè)施建設(shè)、教學(xué)改革與研究、教學(xué)計劃修訂、實踐教學(xué)環(huán)節(jié)等全方位、分層次的質(zhì)量管理體系。

各高校應(yīng)定期進(jìn)行全面的教學(xué)質(zhì)量檢查與評估。

充分發(fā)揮院系教學(xué)指導(dǎo)委員會或?qū)W術(shù)委員會的作用。建立日常管理、定期管理、過程管理和質(zhì)量評估相結(jié)合的管理機(jī)制。

日常管理：由院系本科教學(xué)負(fù)責(zé)人對本科教學(xué)質(zhì)量保證項目實施情況進(jìn)行日常管理，指定專人對教學(xué)運行與質(zhì)量進(jìn)行管理。

定期管理：由學(xué)校和院系組織定期的管理評審、教學(xué)工作水平評估、專業(yè)評估或?qū)ｍ椩u估。

過程管理：建立和實施院系負(fù)責(zé)人聽課制度、專家督導(dǎo)制度、同行評議制度、學(xué)生評教制度。

質(zhì)最評估：注重對本專業(yè)畢業(yè)生的追蹤調(diào)查，特別注重畢業(yè)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成就，積極收集意見反饋，以此作為人才培養(yǎng)質(zhì)量評價的重要依據(jù)。

知識技能

畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾方面的知識和能力：

1.掌握馬克思主義的基本原理和邏輯學(xué)的基本理論、基礎(chǔ)知識；

2.具有數(shù)學(xué)、計算機(jī)科學(xué)和哲學(xué)的基本素養(yǎng)；

3.掌握邏輯學(xué)研究的基本方法；

4.了解現(xiàn)代邏輯的前沿問題與發(fā)展動態(tài)；

5.掌握文獻(xiàn)檢索、資料查詢的基本方法和手段。

6.具有初步的教學(xué)、科研和實際工作能力。

主干課程

南開大學(xué)

主要專業(yè)課程：

中山大學(xué)主要專業(yè)課程：

發(fā)展前景

教育/培訓(xùn)

職業(yè)狀況：教育、培訓(xùn)業(yè)無疑是當(dāng)今市場最具誘惑力的一塊蛋糕，在其他傳統(tǒng)行業(yè)逐漸步入微利時代的今天，教育、培訓(xùn)業(yè)卻以“低投入、高產(chǎn)出”的巨額贏利模式吸引著越來越多的人。

薪酬現(xiàn)狀：老師薪酬比較固定，但培訓(xùn)師薪酬隨課程時間等多種因素的不同差異很大。

專家建議：近幾年來，國內(nèi)培訓(xùn)業(yè)突飛猛進(jìn)，正以每年30%的速度遞增。培訓(xùn)作為一個產(chǎn)業(yè)已經(jīng)初見端倪，但我國缺乏大量的本土優(yōu)秀企業(yè)培訓(xùn)師。

咨詢/顧問

職業(yè)概況：現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展使得以知識和人才為資本的咨詢企業(yè)逐漸興旺起來，其革新能力、創(chuàng)造精神以及認(rèn)識問題和解決問題的能力在市場競爭中起著越來越重要的作用。目前國內(nèi)的咨詢從業(yè)人員，尤其是高端人才越來越搶手，如一些高級市場、策劃、項目管理類人員等。在最近幾年的發(fā)展過程中，咨詢業(yè)基層隊伍不斷擴(kuò)大，但塔尖人物還是難以尋覓，甚至有企業(yè)開出3萬元的月薪來求得資深的項目管理經(jīng)理也就不足為奇了?？梢?，咨詢業(yè)已經(jīng)成為高薪的象征，從總體來說，其從業(yè)人員都有一個好的“錢景”，其中咨詢經(jīng)理和專業(yè)顧問等職位已經(jīng)步入“金領(lǐng)”行列。

薪酬水平：職位不同薪酬也會有所變化，一般咨詢、顧問行業(yè)平均薪酬在3500元/月。

專家建議：求職者如果要投身于咨詢業(yè)，不妨從最底層做起，如咨詢員，有時也被稱為“咨詢助理”，其職責(zé)就是在專業(yè)顧問身邊負(fù)責(zé)一些輔助工作，例如調(diào)研、分析報告等等。盡管這些這些事情看起來有點瑣碎，但要想成為一名真正的咨詢顧問，做咨詢員應(yīng)該是唯一的起點。

求職者如果想成為咨詢業(yè)中的高薪一族，一般來說要具備三年以上咨詢工作經(jīng)驗，曾經(jīng)獨立管理、策劃并運作咨詢項目，并有管理團(tuán)隊的經(jīng)驗；具備出色的口頭與書面表達(dá)能力，敏銳的市場洞察力和市場開拓能力。

學(xué)術(shù)/科研

職業(yè)狀況：隨著知識在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的作用日益顯著，收入分配關(guān)系的調(diào)整顯現(xiàn)出一些新的特征，知識勞動和知識要素正在成為按勞分配的主要依據(jù)；知識所依附的主要對象，即高技術(shù)、高技能、高素質(zhì)、責(zé)任重、貢獻(xiàn)大的人，收入明顯提高，高技術(shù)、高技能、高素質(zhì)人才與一般勞動者的薪酬水平的差距，在市場供需調(diào)節(jié)過程中日漸擴(kuò)大，科研事業(yè)單位中集聚著大批的高科技人才，近年來，隨著我國科技體制改革的日益深入以及人才競爭的日趨激烈，科研事業(yè)單位的薪酬制度也處于快速變革之中。

薪酬現(xiàn)狀：自20世紀(jì)80年代以來，科研事業(yè)單位的薪酬模式悄然發(fā)生著一系列的變化，以資歷為中心的薪酬模式，逐步被以績效、崗位為中心的薪酬模式取代。對特殊人才施行的特殊薪酬制度，正走入科研事業(yè)單位的薪酬體系中。

編輯/文案/作家

職業(yè)狀況：據(jù)估算，目前我國擁有網(wǎng)絡(luò)編輯人員近300萬，而傳統(tǒng)媒體有編輯記者75萬人，網(wǎng)絡(luò)媒體從業(yè)人員從數(shù)量上遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過傳統(tǒng)媒體。同時，現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)編輯的學(xué)科背景與六年前相比，也有了顯著的變化。2000年以前，有著計算機(jī)學(xué)科背景的編輯成為各大網(wǎng)站的主力軍，但自2000年以后，網(wǎng)絡(luò)媒體競爭逐漸激烈，內(nèi)容為王的理念被視為網(wǎng)站發(fā)展的“圣經(jīng)”，有著社會科學(xué)背景的編輯逐漸占據(jù)主流，傳統(tǒng)媒體的編輯記者進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)大潮。從2004年開始，網(wǎng)絡(luò)媒體從業(yè)人員與傳統(tǒng)媒體從業(yè)人員進(jìn)行大輪換，網(wǎng)站人力資源結(jié)構(gòu)也趨向多元化方向發(fā)展，既有新聞、計算機(jī)的專業(yè)人才，也有了涉及中文、法律、財經(jīng)、歷史、外語等專業(yè)的人員。

薪酬現(xiàn)狀：不同職位不同地區(qū)的薪酬有所差異，一般助編工資大概2000左右。要是大網(wǎng)站的編輯最高可以拿到8000左右。

專家建議：網(wǎng)絡(luò)編輯是技術(shù)與人文之間的橋梁。他們不僅是技術(shù)平臺的運用者、操作者，也是信息的人文價值的開掘者。從這個意義上講，網(wǎng)絡(luò)編輯不但是新媒體時代的“把關(guān)人”，更是一位思想者，這就對網(wǎng)絡(luò)編輯的素質(zhì)與綜合能力提出了更高的要求。

法律

典型職業(yè)通路：律師助理→律師→事務(wù)所合伙人

職業(yè)狀況：律師作為社會公認(rèn)的高收入階層，是身份和地位的象征。加入WTO，律師是最大的受益者之一。懂英語和國際法的律師的職業(yè)前景十分看好。但由于現(xiàn)階段國內(nèi)法律本科人才供給過多，而且社會對本科法學(xué)畢業(yè)生的質(zhì)量認(rèn)同程度下降，因此就業(yè)情況不是很好，但優(yōu)秀的畢業(yè)生特別是研究生的需求還是比較大的。

薪酬水平：律師的收入構(gòu)成可分兩種計算，一種是拿工資式的，事務(wù)所付工資，律師負(fù)責(zé)打官司，根據(jù)能力大小，高的年薪能拿到30萬元甚至數(shù)百萬元，低的可能年薪只有1萬多元；另一種是律師不拿工資，但掛靠律師事務(wù)所，律師得自己去找客戶，根據(jù)業(yè)務(wù)提成，一般在30%至70%不等。并且，根據(jù)經(jīng)濟(jì)法、勞動法、知識產(chǎn)權(quán)的專項不同，收入也會有差別?？傮w來說年輕的見習(xí)律師一個月一般只有千元左右，隨著經(jīng)驗的積累和案源的增加，收入就跟個人的能力直接掛鉤了，若干年后，天上地下的差別也是很正常的事情。

專家建議：法律專業(yè)的畢業(yè)生工作經(jīng)驗很重要。建議學(xué)生可以利用休息時間，去一些律所和外企的法務(wù)部兼職（實習(xí)），這些對畢業(yè)時找工作有很大的幫助，如果干得好，畢業(yè)后很可能就留在那里。

最后是如果畢業(yè)時，未能通過司法考試，那也還有機(jī)會。律師助理職務(wù)不一定非得擁有資格證書的，爭取一下或許仍有機(jī)會。

開設(shè)院校