目前,我國的從業(yè)前培訓有技工學校、職業(yè)中學、就業(yè)訓練中心和學徒培訓等四種基本形式。
1、技工學校
技工學校是中等職業(yè)技術(shù)學校,是國家職業(yè)技術(shù)教育事業(yè)的重要組成部分。它的基本任務是:貫徹執(zhí)行黨和國家的教育方針,不斷提高教學質(zhì)量,把學生培訓成合格的中級技術(shù)工人。與此同時,它在完成國家計劃的前提下,還應根據(jù)需求可能,積極承擔多種培訓任務,包括在職人員(含班組長)的提高培訓、轉(zhuǎn)業(yè)培訓、待業(yè)青年就業(yè)培訓、學徒技術(shù)培訓等。
2、職業(yè)中學
職業(yè)中學是普通教育下職業(yè)教育相結(jié)合的培訓形式,屬于高中階段的職業(yè)教育。職業(yè)中學大都是教育部門在教育體制改革中,在普通中學的基礎上改辦的。有些是地方教育部門或企業(yè)主管部門與企業(yè)聯(lián)合舉辦的。有些是普通高中附設的職業(yè)班。這類學校主要招收初中畢業(yè)生,學習期限,根據(jù)培養(yǎng)工種(專業(yè))的不同,分別定為 2年或3年。學習內(nèi)容以文化和專業(yè)理論知識為主,并進行一定的實驗實習。學生畢業(yè)后,國家不包分配,由勞動部門(或者勞動服務中心)推薦,用人單位進行必要的考核,按專業(yè)對口的原則,擇優(yōu)錄用為工人或職員。
3、就業(yè)訓練中心
就業(yè)訓練中心是各地勞動部門在建立勞動服務公司或職業(yè)培訓機構(gòu),貫徹“三結(jié)合“方針的過程中,對城鎮(zhèn)待業(yè)青年和其他需要就業(yè)的人員,進行初級職業(yè)培訓而舉辦的,是我國教育體制的重要組成部分。它的基本任務是:在國家就業(yè)和教育方針指導下,根據(jù)經(jīng)濟建設和社會發(fā)展的需要,為國有、集體、個體、私營經(jīng)濟單位培養(yǎng)具有初級技術(shù)水平和業(yè)務能力、良好職業(yè)道德的勞動者。就業(yè)訓練中心在完成培訓任務的前提下,可根據(jù)需要承擔勞動部門委托的有關(guān)社會就業(yè)訓練的師資培訓和教學研究,組織編寫教學計劃、教學大綱、教材和教學修改資料,交流先進的教學方法和經(jīng)驗,以及需求提供咨詢服務。就業(yè)訓練中心是具體實施職業(yè)培訓的實體,不是管理機構(gòu)。 4、學徒培訓
學徒培訓是一種傳統(tǒng)的培訓方式,是在生產(chǎn)現(xiàn)場采取師傅帶徒弟的方式培養(yǎng)技術(shù)工人,所以又稱生產(chǎn)中培訓。從我國目前情況出發(fā),在一定時間內(nèi),學徒培訓仍是培養(yǎng)技術(shù)工人的一種重要方式,并且國家在招收學徒的條件、學徒的培養(yǎng)目標與學習期限、改進學徒培訓措施和加強管理等方面都有詳細明確的規(guī)定。